Les Deux Coqs Schéma Narratif

milieux et espaces plus lointains. Ils découvrent des formes usuelles de représentation de l’espace. Ils prennent conscience de l’évolution des modes de vie. – Lire une carte, un plan, décrire des paysages, réels ou photographiés, décoder des schémas. – Comparer l’environnement de la ferme avec celui de l’école, du quartier. – Comparer les modes de vie à la ferme, en 1900, 1960 et aujourd’hui. Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets Les élèves repèrent des caractéristiques

construite en un jour ! Premières : soyez efficaces ! Secondes, vous étiez les « grands » du collège, vous voici les « petits » du lycée ! Tout est à refaire ? Non ! Les quatre années de l’enseignement du français au collège sont prolongées par les deux années de préparation aux épreuves anticipées qui se déroulent en fin d’année de première. Il importe donc de concevoir la continuité de cet apprentissage même si elle peut sembler improbable. Bien sûr, vous ne ferez plus de dictées, vous n’aurez

si forts que Tita a accouché prématurément, au milieu de la cuisine, poussée dans le monde par ses propres larmes. Cette naissance indique la passion qu'elle éprouvera pour la nourriture, car c'était son lieu de réconfort avant même sa naissance. Deux jours après sa naissance, son père meurt subitement d'une crise cardiaque. Mama Elena, sa mère, ne peut pas l'allaiter à cause du choc et délègue la tâche de s'occuper d'elle et de la nourrir à Nacha, la cuisinière de la famille. Sous ses soins

Opisthodome : salle avec trésor & offrandes • Adyton : accesible aux prêtres (uniquement dans les temples primitifs) 2.Peristyle extérieur : portique. Styles de temples • Prostyle : colonnade dégagée • Amphistyle : deux colonnes de vestibule • Périptére : portique extérieur continu • Diptére : double colonnade • Monoptére : temple rond, colonnade circulaire Ordres | |Dorique |Ionique

. . . . . . . . . . . 92 ¾ Les questions de cours 97 Les tests . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les corrigés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ½¾ Les annales corrigées Le discours narratif 139 141 ½ ½ ½ ¼ ½ ½ ½ Sujet 1 • Texte d’Arthur Ténor (séries tech. et prof., juin 2007) . . Sujet 2 • Texte de Victor Hugo (série collège, juin 2007) . . . . . Sujet 3 • Texte de Michel Piquemal (série collège, juin 2007) . . . Sujet 4 •

| |- Ponge, Proêmes |rapprocher ? | |HATIER Annabac 2006 |Invention : Vous écrirez le dialogue entre deux lycéens qui, après leur lecture | | |du corpus, se posent la question suivante : en quoi la poésie nous | | |concerne-t-elle

résultent du choix entre ces moyens d’expression. Ainsi, par exemple, si l’homme de la rue dit “je m’en souviens”, qui est une expression banale; l’homme cultivé choisit “je me le rappelle” exprimant la même chose avec une expression pédante. A ces deux expressions, le poète, lui, préfère l’expression poétique “il m’ en souvient”. Le domaine du style est illimité, car tous les éléments et procédés d’expression, à quelque catégorie grammaticale qu’ils appartiennent, peuvent être objet de choix. Ainsi

résultent du choix entre ces moyens d’expression. Ainsi, par exemple, si l’homme de la rue dit “je m’en souviens”, qui est une expression banale; l’homme cultivé choisit “je me le rappelle” exprimant la même chose avec une expression pédante. A ces deux expressions, le poète, lui, préfère l’expression poétique “il m’ en souvient”. Le domaine du style est illimité, car tous les éléments et procédés d’expression, à quelque catégorie grammaticale qu’ils appartiennent, peuvent être objet de choix. Ainsi

« caché », « sauvage », « noirs », « entremêlés », « prodigieux », « tombés de vieillesse », « entrelacés », « impénétrables », « sombre », « sombre », « coupées à pic » et « horribles ». Pour avoir le demi-point, il faut six occurrences et moins de deux erreurs. b- On attend hyperbole ou exagération. c- On peut parler d’atmosphère inquiétante. Les caractérisations adjectivales relevées plus haut relèvent d’un topos, celui du locus horribilis inverse du locus amoenus : lieu sauvage et effrayant

« caché », « sauvage », « noirs », « entremêlés », « prodigieux », « tombés de vieillesse », « entrelacés », « impénétrables », « sombre », « sombre », « coupées à pic » et « horribles ». Pour avoir le demi-point, il faut six occurrences et moins de deux erreurs. b- On attend hyperbole ou exagération. c- On peut parler d’atmosphère inquiétante. Les caractérisations adjectivales relevées plus haut relèvent d’un topos, celui du locus horribilis inverse du locus amoenus : lieu sauvage et effrayant.