Les Fausses Confidences Marivaux Iii 12

de « parfaits amants » !-, pour prouver à la reine que lui aussi maîtrise l’art de l’allusion et du sous-entendu. C’est exactement ce type de discours artificiel qui fait l’objet, dans cet extrait, de la parodie, et qui sert de cible à la satire. ( III LE TRIOMPHE DU DISCOURS « BESTOURNÉ » ET LA SUBVERSION DES MODÈLES LITTÉRAIRES ) La portée comique du texte est d’abord due, comme il est d’usage, au mélange des tons qui dérive de la double qualité, animale et humaine, des protagonistes. Dans ce passage

noir pour la mettre dans la bouche d'une princesse qui a d'ailleurs des sentiments si nobles et si vertueux. Cette bassesse m'a paru plus convenable à une nourrice, qui pouvait avoir des inclinations plus serviles, et qui néanmoins n'entreprend cette fausse accusation que pour sauver la vie et l'honneur de sa maîtresse. Phèdre n'y donne les mains que parce qu'elle est dans une agitation d'esprit qui la met hors d'elle-même, et elle vient un moment après dans le dessein de justifier l'innocence et de

LE JEU DE L'AMOUR et DU HASARD, COMÉDIELE JEU DE L'AMOUR ET DU HASARD COMÉDIE en trois actes, en prose. MARIVAUX 1730 Publié par Gwénola, Ernest et Paul Fièvre, Octobre 2015 - 1 -- 2 -LE JEU DE L'AMOUR ET DU HASARD COMÉDIE en trois actes, en prose. par M. de M...[arivaux] M. DCC. XXX. - 3 -ACTEURS MONSIEUR ORGON. MARIO. SILVIA. DORANTE. LISETTE, femme de chambre de Silvia. ARLEQUIN, valet de Dorante. UN LAQUAIS. La scène est à Paris. - 4 -ACTE I SCÈNE PREMIÈRE. Silvia, Lisette. SILVIA. Mais encore

LE JEU DE L'AMOUR et DU HASARD, COMÉDIELE JEU DE L'AMOUR ET DU HASARD COMÉDIE en trois actes, en prose. MARIVAUX 1730 Publié par Gwénola, Ernest et Paul Fièvre, Octobre 2015 - 1 -- 2 -LE JEU DE L'AMOUR ET DU HASARD COMÉDIE en trois actes, en prose. par M. de M...[arivaux] M. DCC. XXX. - 3 -ACTEURS MONSIEUR ORGON. MARIO. SILVIA. DORANTE. LISETTE, femme de chambre de Silvia. ARLEQUIN, valet de Dorante. UN LAQUAIS. La scène est à Paris. - 4 -ACTE I SCÈNE PREMIÈRE. Silvia, Lisette. SILVIA. Mais encore

n’a aucun intérêt personnel à le faire ? Socrate répond à cette question dans son plaidoyer que Platon a consigné dans l’Apologie. L’oracle de Delphes lui a confié une mission. Chercher, de tous côtés, l’homme sage, et s’il n’en est pas, dénoncer la fausse sagesse. Socrate s’est soumis à ce devoir. Il questionne chacun, néglige ses affaires, ne s’occupe pas de politique. Il a pour tâche d’accoucher les âmes de ses concitoyens. Lui ne professe aucun savoir. • Le procès de Socrate Guidé par un démon,

INTRODUCTION 1ère PARTIE : UNE VIE DE SOCIETE AU XVIIIème SIECLE : LE SALON FEMININ CHAPITRE I : LE ROLE DE L’HOTESSE 10 1. SON PORTRAIT 10 1.1. Une âme sensible et élevée 10 1.2 Un esprit cultivé 12 1.3 Une ambition féminine 14 2. SES DEVOIRS 15 2.1 Une amie dévouée 16 2.2 Une animatrice éclairée 17 2.3 Les contraintes 18 3. SON INFLUENCE 19 3.1 Un appui politique 19 3.2 Un appui littéraire 21

vont cependant plus loin que ces connotations d'époque pour atteindre des thèmes universels mais avec une coloration romantique particulière : il s'agit de l'amour et du sentiment tragique de la vie5. Musset met d'abord en scène, dans la lignée de Marivaux, le libertinage et le badinage amoureux, produits de l'inconstance masculine (Perdican a un naturel sympathique mais il est aussi immature et cruel, avec Rosette notamment) mais aussi de la coquetterie féminine (Camille est « d'humeur changeante »

26 32 38 43 III - MAÎTRISER LA LANGUE : SYNTAXE, ORTHOGRAPHE, RHÉTORIQUE ¢ ¢ ¢¢ ¢¢ ¢¢ ¢ 9 Étudier et maîtriser la syntaxe de la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Étudier et maîtriser l’expression des temps et des modes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Améliorer son orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Étudier l’énonciation

sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité des questionnaires : l’approche systématique sous forme de relevés ou de questions thématiques de la rubrique

Lever les principaux freins à l’action ...................................................................................... 11 – Faire son possible ? Ou chercher à faire l’impossible ? ............................................................... 12 – Devenir un décideur ........................................................................................................... 13 – Prendre et garder l’initiative ..................................................................................