Les Forces du mal

vouloir le mal ? Nul ne veut le mal : c’est la thèse paradoxale, et apparemment réfutée par l’expérience de tout un chacun, que défend néanmoins Socrate. Pourtant, cette thèse, si elle se révèle finalement défendable, met peut-être au jour un lien essentiel entre la volonté et le bien : par essence, seul le bien serait susceptible d’être l’objet de la volonté. Mais n’est-ce pas oublier la profondeur de la liberté humaine, qui se manifeste justement dans la possibilité de vouloir le mal ? Il parait

L’attaque conjointe de l’aviation, des blindés et de l’infanterie motorisée surprend les forces Alliées. En Belgique, le renfort de trois armées françaises et du corps expéditionnaire britannique ne parvient pas à contenir l’invasion. Le franchissement des Ardennes constitue le tournant de cette campagne. Dès le 20 mai, les forces allemandes se retrouvent sur la Manche. L’état-major français mobilise la totalité de ses forces aériennes, les pertes sont élevées à cause de l’artillerie anti-aérienne et de

j’ai appelé rêve, grâce à mon concours, devient réalité. Dieu Mon petit singe croit en un dieu. Le dieu auquel il croit représente le bien qui s’exprime quand on éprouve du bien parce qu’on a fait du bien et le mal qui s’exprime quand on éprouve du mal parce qu’on a fait du mal. Il existe dans tout les gens et dans toutes les choses. Il est l’essence de la vie. La vérité d’exister pour exister. Le dieu du petit singe n’est pas un débat religieux. Il n’est pas une croyance imposée. Il n’est

Polyptote: Ajoutant régulièrement une once supplémentaire de désespoir dans la soupe d'un désespéré. A l'attention des forces armées, ferventes utilisatrices de bombes, parfois à mauvais escient. Chaque jours , des pertes civiles inhérentes à un conflit armé sont à déplorer. Nés où il ne faut pas, ceux qui le peuvent subsistent la peur au ventre, entre feux croisés et famine associée aux dégâts engendrés. Qu'y a-t'il qui puisse justifier ces pertes ? En 2010, 1325 civils Afghans

tuer Alexandre : « Que m'avait fait cet homme ? », « m'avait-il offensé alors ? » -> Retour d'humanité envers Alexandre : « il a fait du mal aux autres mais il m'a fait du bien, du moins à sa manière ». Lorenzo bénéficie d'un traitement particulier « Si j'étais resté tranquille » : c'est lui-même qui est allé le chercher. Lorenzo est comme poussé par des forces qu'il ne contrôle pas. Un acte qui le dépasse : beaucoup de phrases interrogatives : « Pourquoi » répété 4 fois, « que veut dire cela

tuer Alexandre : « Que m'avait fait cet homme ? », « m'avait-il offensé alors ? » -> Retour d'humanité envers Alexandre : « il a fait du mal aux autres mais il m'a fait du bien, du moins à sa manière ». Lorenzo bénéficie d'un traitement particulier « Si j'étais resté tranquille » : c'est lui-même qui est allé le chercher. Lorenzo est comme poussé par des forces qu'il ne contrôle pas. Un acte qui le dépasse : beaucoup de phrases interrogatives : « Pourquoi » répété 4 fois, « que veut dire cela 

mots clef : éducation française, avantages, inconvénients … comparaisons internationales, Europe, évaluation, système éducatif 4/présentation critique des quatre documents 1- Forces et faiblesses du système éducatif français : ce que nous apprennent les statistiques par laure endrizzi 2- Le figaro : le système français mal noté par marie-estelle Pech 3- Rapport national de l’Unesco : l’évolution du système éducatif de la France 4- dissertation : l’éducation :comparaison du modèle français avec

Le texte commence avec « un mal (v1), Mal que » le texte commence par des mots qui nous montre une inquiétude, quelque chose qui trouble la société. Il s’agit d’un registre dramatique voir tragique, les deux premières rimes son « fureur, terreur » ces mots en fin de vers sont associés à la terre dernier mot du 3eme vers. Les allitérations en R accentuent cette impression de fatalité, de dureté « fureur, terreur, guerre, terre ». Ce mal est la peste « un mal qui... Mal que… » (Puisqu’il faut l’appeler

littéraires: romantisme, narratif, Roman autobiographique   Lien avec le contexte:  Sujet posé: Le héro est atteint d’un mal de vivre.  Sujet divisé: – L’instabilité affective du héros – […] La nature contrastée reflète les états d’âme du héros – […] La mort semble être le seul moyen pour René d’échapper à son mal DÉVELOPPEMENT I. René est instable affectivement. A. René est déprimé. 1. Champ lexical des sentiments négatifs a) « vide » (l. 4), « solitaire

éprouve lui-même le « vague des passions », où l'on est désabusé de tout sans avoir usé de rien si bien que l'"on habite un monde vide avec un cœur plein", commun aux intellectuels de sa génération et qui préfigure le mal-être de la jeunesse romantique, avivée, qui plus est, par le "mal du siècle". Chateaubriand, Constant, Senancour sont de ces auteurs pré-romantiques qui donnèrent naissance à de jeunes héros dévorés par le vague des passions, un ennui et un dégoût maladifs de la vie à un âge où le