Les Inégalités Economiques Sont Elles Le Seul Obstacle A La Mobilité Social

des espaces aux limites floues pour lesquels il n’existe pas de définition unique et consensuelle : ils peuvent être définis par leur histoire commune (ex. période de construction, rôle économique), par des caractéristiques socio-démographiques de la population résidente (ex. appartenance ethnique, classe sociale), par une fonction actuelle (ex. quartier des affaires), par une assignation symbolique (ex. proximité d’un bâtiment public ou d’un monument), par des éléments physiques naturels ou anthropiques

Sciences économiques et sociales Tle ES Livre du professeur Direction : DIDIER ANSELM DIDIER ANSELM Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Charles-Gabriel Pravaz, Pont-de-Beauvoisin (38) KARIN BAKHTI Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée international Europole, Grenoble (38) PASCAL BINET Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Ambroise Croizat, Moûtiers (73) MARC JAYAT Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Stanislas, Paris (75) GÉRARD

L'école conservatrice. Les inégalités devant l'école et devant la cultureRevue française de sociologie L'école conservatrice. Les inégalités devant l'école et devant la culture Pierre Bourdieu Citer ce document / Cite this document : Bourdieu Pierre. L'école conservatrice. Les inégalités devant l'école et devant la culture. In: Revue française de sociologie, 1966, 7-3. Les changements en France. pp. 325-347; doi : 10.2307/3319132 https://www.persee.fr/doc/rfsoc_0035-2969_1966_num_7_3_2934 Fichier

Sciences économiques et sociales Tle ES Livre du professeur Direction : DIDIER ANSELM DIDIER ANSELM Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Charles-Gabriel Pravaz, Pont-de-Beauvoisin (38) KARIN BAKHTI Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée international Europole, Grenoble (38) PASCAL BINET Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Ambroise Croizat, Moûtiers (73) MARC JAYAT Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Stanislas, Paris (75) GÉRARD LAUREYS

cessent d’éclater à chaque point du globe. Le sens de ce terme se modifie avec les années 1970, où débute le processus de globalisation économique et financière. Dans un sens général, la mondialisation constitue le processus selon lequel les phénomènes de divers ordres (économie, environnement, politique, culturels, etc.) acquièrent une dimension planétaire. Dans un sens plus économique, elle désigne l’accroissement puis l’accélération des échanges commerciaux (qui augmentent à une allure plus rapide

Les inégalités sociales à l’école – Genèse et mythes de Marie Duru-Bellat Première partie La question des inégalités face à l’éducation est l’objet d’une construction sociale : les inégalités objectives certaines sont considérées comme un problème social que dans certaines sociétés. On ne peut envisager les inégalités comme si elles étaient une caractéristique objective du monde. On est amené à être plus sensible à telle ou telle inégalité. Ce qu’on considère comme les « inégalités » est construit

des flux mondiaux 2 A) Les hommes n’ont jamais été aussi mobiles 3 B) Les échanges continuent leur expansion rapide 3 C) Aujourd’hui les flux de capitaux irriguent toute la planète 4 II – Les acteurs de la mondialisation 4 A) Les États-nations au cœur de la mondialisation 4 B) Les firmes transnationales à l’assaut du monde 4 C) Les organisations internationales au service de la mondialisation 5 III/ Une ou des mondialisations? 5 A) de Fortes interrelations

problématique ; face a la récession les pays européens ont adopté des politiques de relance. Mais pas de plan commun. Manque de synergie. Deux conceptions divergentes des plans de relance : l’Allemagne ne veut pas trop augmenter son déficit (passager clandestin). Pb : l’absence de conception identique (éco, politique). Europe confédérale / Europe souveraine ; approfondir / élargir. Qt° : niveau de l’élargissement, frontières de l’Europe. Ou l’arrêter. Turquie : disparité éco, sociale, religion, droits

 LONDRES Il existe dans l'espace mondial, des villes qui ont une influence importante. Certaines d'entre elles ont même une influence mondiale .On les appellent les «villes mondiales» .Il s'agit de New-York, Tokyo, Londres et Paris. Ce ne sont pas leurs poids démographique qui est déterminant, mais plutôt leurs pouvoir de commandement et leur force d'attraction. Londres offre un bon exemple de cette situation . Londres est une ville très étalée (jusqu’à 45.000km² pour certains géographes), éclatée

inégal des filles à l’éducation est en lien direct avec toutes les formes des disparités entre les sexes, en témoignent les statistiques de l’UNESCO. Le poids de la tradition et l’emprise de la religion dans la vie sociale et culturelle en Afrique sont souvent des prétextes justifiant la situation des inégalités entre les sexes. Ainsi, se pose la question de la « valorisation du capital humain et le savoir pour lutter contre la pauvreté en Afrique », comme l’écrit Odile Ndoumbé Faye. À partir de l’expérience