Les Liens Entre Les Personnages Dans Candide

oriental………………………………….. II.1.a : l’étiquette de l’auteur………………………………………………………….. II.1.b : Aux origines du mythe : Léon l’Africain……………………………………... II.2 :Stéréotypes et mirage oriental …………………………………………………... II.2.a : Décor……………………………………………………………………………. II.2.b :Personnages…………………………………………………………………….. II.2.c : Scènes-types…………………………………………………………………….. 15 15 16 18 20 21 22 23 25 27 28 28 29 30 30 33 36 40 41 41 41 44 46 46 47 48 49 49 50 51 53 53 54 Chapitre II : Modalités stylistiques de la subversion………………………

1730-1740 : au moins 50 romans publiées par an. Contradiction entre opinion et conduite : on méprise mais on achète quand-même. Le roman va vers le réalisme héros romanesques (ex. Manon Lescaut) sont idolâtrés. Les héros : les artisans, les paysans sont les héros Les formes en premières personnes (moi, je) = mémoires, épistolaires, plus grande forme du XVIIIe (diffère de celle du XIX). Vraisemblance du naturel : personnage proche du lecteur. Vérité de cœur. Deuxième moitié du siècle :

« Il était bien nécessaire que je dise quelques mots» à « plus effroyables » - p. 36Textes du parcours associé13- L’Ecole des Femmes, de Molière (acte III scène 2 : la tirade d’Arnolphe) 14 - Candide, de Voltaire (chap. XIX : le nègre de Surinam)2ème partie de l’épreuve : entretien Lectures cursivesLa Tresse, de L. Colombani (2017) - roman La Controverse de Valladolid,

Héloïse Montaigne (M. De) Le Cid Montesquieu Jacques le Fataliste et son maître Pascal ( B.) Défense et illustration de la langue française Racine ( J.) Candide Rousseau (J.- J. ) Le Tartuffe Voltaire Discours de la Méthode Mme La Fayette Andromaque 2. Staël , Madame de. La Mort du Loup Chateau briand La Mare au Diable

Fiche 2. Les formes d’argumentation directe au XVIIIe. Fiche 3. Les registres liés à l’argumentation directe. (fiche 2) Fiche 4. Pistes pour la préparation d’un travail d’écriture d’invention argumentatif. Fiche 5. L’argumentation indirecte et Candide de Voltaire, 1759. Fiche 6. Méthodologie de la dissertation. Niveau 1er . Fiche 7. Le classicisme. Fiche 8. Le mouvement littéraire et culturel des Lumières(voir Manuel p° 520 et tout le chapitre 13). Fiche 9. Retour sur quelques outils d’analyse

parcours : « Personnages en marges plaisirs romanesques » II- Biographie de l’auteur III- Contexte historique IV- Cadre spatio-temporel V- Particularités de l’œuvre VI- Résumé de l’oeuvre VII- Analyse des personnages VIII- Les thèmes abordés IX- Citations X- Liens possiblesI-Intitulé

héros. L'adjectif « courtois », formé sur le mot cour, permet de comprendre le contexte aristocratique du récit. Le parfait héros courtois est toujours partagé entre l'aventure et l'amour. Le merveilleux chrétien et le surnaturel occupent une grande place dans le récit et en sont les éléments permanents. La nature et certains personnages sont décrits en détails. La vie matérielle y est présente aussi: la description des châteaux, des tenues, des tournois, des cérémonies, représentent une nouveauté

dont il trouve la fin particulièrement ratée. Il en propose donc une réécriture plus à son goût, en prenant Voltaire comme modèle. C'est à cette occasion qu'il fait part de son admiration pour la fin de Candide, « bête comme la vie ». Voltaire auquel Flaubert fait référence rapidement et entre parenthèses, semble représenter pour lui le meilleur antidote au romantisme échevelé des sentiments poétiques. Pour Flaubert, la fin de Graziella, que Lamartine a rédigé « tout d'une seule traite et en pleurant

« ­ C’est ce que je pense moi­même.»  ­  A travers ce dialogue, dégagez le rôle que joue la femme de Bouchaïb dans  la famille.  ­  Elle s’occupe des activités ménagères, du travail de la ferme et des champs.   11 ­  Comment vous apparaissent ces personnages à travers leur conversation ?  ­  Ils semblent sages et sont très pieux.    ­ Quel rôle joue ce dialogue

Un regard éloigné : Montesquieu, Les Lettres persanesExemple de sujet de dissertation D’après votre lecture des Lettres persanes et des autres textes du parcours, en quoi la mise en jeu d’un regard éloigné permet-elle le retour sur soi ? Proposition d’introduction Au XVIIIème siècle, Rousseau, dans le Discours sur l’origine de l’inégalité, s’interroge sur les sociétés qu’il appelle « sauvages » :