Les Limites Dans La Relation Educative

supports éducatifs qui m’ont été utiles au cours de mon cursus de formation. L’humour dans la relation éducative en est un exemple, et c’est ce thème dont je vais traiter au cours de ce Dossier de Pratiques Professionnelles (DPP) comptant pour la validation du Domaine de Compétence 1 (DC1) du diplôme d’éducateur spécialisé. Afin d’affiner mon observation et mon analyse de ce que j’appellerai «technique éducative», je m’appuierai sur mes différentes expériences professionnelles et plus particulièrement

accompagnement, quel qu'il soit et quelles que soient les personnes accompagnées, l'institution a pour objectif d'instaurer avec l'autre une relation pour accompagner dans la construction de soi et l'autonomie. L'autonomie, comme je le disais dans mon précédent post, consiste à accepter l'impossible, selon Joseph Rouzel. A accepter la frustration des limites et à apprendre à vivre avec. N'est-ce pas là un concept flou, difficile à mettre en œuvre, sans entraîner l'autre dans une obligation d'accepter

1-LE CADRE D’INTERVENTION DE L’EQUIPE Au sein de l’association de la sauvegarde du Finistère (ADSEA29), le Dispositif Éducatif en Milieu Ouvert Sauvegarde (DEMOS) est composé d’équipes d’Assistance Éducative en Milieu Ouvert (AEMO) et d’équipes d’Investigation et d’Orientation Éducative (IOE) réparties sur Quimper, Brest et Morlaix. A Brest, deux équipes d’AEMO et une équipe d’IOE sont réunies depuis peu dans les mêmes locaux afin d’optimiser la répartition des mesures et d’alléger les

renouvelable dans la limite de trois années, - Peuvent participer, en liaison avec d’autres intervenants compétents, à des actions de prévention, de repérage des troubles du comportement et de recherche de solutions adaptées pour la personne ».[5] Au regard des missions qui incombent aux ITEP, j’ai choisi la mission qui « promeut leur intégration dans différents domaines […] » afin d’appuyer mon développement sur l’intégration scolaire. Les objectifs L’équipe éducative est composée de

œuvres dans le processus d’élaboration du rapport au savoir ........... 34 8.3. Approche interactionniste et rapport au savoir .................................................... 36 Chapitre 2 : L’Education familiale : milieux de vie et stratégies éducatives ........................ 37 1. Contexte socio-politique : la famille nucléaire en Tunisie ........................................ 37 1.1. Spécificité de la famille arabe .........................................................................

lieu de vie. Je les écoute et les conseille pour ceux qui en expriment le besoin. J'accompagne l'équipe éducative dans la mise en place d'activités et l'informe de toute action faite concernant les résidents. Dans mon accompagnement, j'ai été confrontée à une situation de conflit. J'ai du faire preuve d'autorité face à un refus d'un résident. J'expliquerai comment j'ai pu poser des limites dans le respect de chacun. Je me souviens particulièrement d'une situation ou j'accompagne les résidents

restauration en self-service, hébergement en chambre individuelle, entretien du linge par l'établissement ou en laverie automatique en libre service, liaison assurées avec la gare SNCF. Un accompagnement socio-éducatif, assuré par une équipe éducative de 13 professionnels : soutien et écoute individuels, animation de loisirs (sorties organisées ou libre, séjours de vacances, soirées...). Des activités régulières : sports (badminton, pétanque, marche, VTT, football, musculation...), informatique

.........................................................................................10 INTRODUCTION Actuellement en troisième année de formation d’éducateur spécialisé, j’ai effectué un stage long au sein de la réussite éducative. Depuis bientôt deux ans je suis en contrat de professionnalisation dans une association de club de prévention qui à pour mission de prévenir la marginalisation et faciliter l’insertion ou la promotion sociale des jeunes

43 Fax : 05.62.87.43.44 contact@loisireduc.org Sur les chemins de la vie, les racines de l’éducation sont amères, mais ses fruits sont doux. Aristote « L'éducation ne se borne pas à l'enfance et à l'adolescence. L'enseignement ne se limite pas à l'école. Toute la vie, notre milieu est notre éducation, et un éducateur à la fois sévère et dangereux. » Paul Valéry « Si l’on désire, comme le besoin s'en fait de plus en plus sentir, former des individus capables d’invention et de

 4.2.3 - Troisième situation de travail Fonction(s) concernée(s) : Fonction 3 Conception et conduite d’une action socio-éducative au sein d’une équipe. ……………………………………………………… (Reportez-vous au référentiel professionnel du diplôme que vous visez ainsi qu’à la notice d’accompagnement) Outre les indications fournies dans la notice d’accompagnement, vous pourrez vous appuyer, pour structurer votre récit, sur les items suivants : o Les objectifs poursuivis o Les ressources et méthodes mobilisées o