Les Pouvoirs émancipateur De La Lecture

DES BIENS COMMUNS AU BIEN COMMUN DE L’HUMANITÉ François Houtart 1 INTRODUCTION Dans le monde entier, un profond malaise se manifeste, face à l’accroissement des fractures sociales, au non-respect de la justice, au chômage des jeunes, aux abus de pouvoir, à la destruction de la nature. Une nouvelle vague de mouvements sociaux a vu le jour. Les Forums sociaux ont permis leur mondialisation. Une conscience sociale collective se développe : on ne peut plus continuer ainsi. Le modèle de développement

-Sociologie de la mondialisation Lectures obligatoires Fernand Braudel, La dynamique du capitalisme. Braudel est un des fondateurs de l’École des Annales, c'est donc une histoire de longue durée. Il s'intéresse aux espaces, en particulier ceux du capitalisme. Ici il analyse la dynamique de la modernité, notamment d'un point de vue économique Stéphane Dufois, Les diasporas. La mondialisation signifie, entre autres, l'accroissement de la mobilité des personnes, donc la formation de diasporas. Diaspora

Pisan collecte et réfute, par l'histoire de quelques grands mythes féminins, les stéréotypes misogynes, l'œuvre, La Cité des dames, est volumineuse... Symbole des "femmes réelles," Ève s'oppose à l'inaccessible Vierge Marie, exemple unique, seule à pouvoir concilier les deux états attendus des femmes. Celle-ci fait-elle contrepoids, par ses images, à un langage de mépris répété pendant des siècles ? Le culte marial, certes, s'épanouit à partir du XIIe siècle, avec une abondante iconographie. Mais devançant

France. Ainsi, constitution d’une chronologie. ❖ Technique : indispensable de rester impartial, nécessaire d’étudier tous les types de régime qui ont existé, nécessaire de ne pas se livrer à une analyse trop personnelle (éviter les jugements), pouvoir se remplacer dans le contexte, indispensable de se pencher sur les institutions et la société (l’état sociale en dit long sur une époque). Etude de la construction de la France : forme politique de son gouvernement et cela aux différentes périodes

3 8-61 (2ème partie). 17 Voir Serge SUR, Relations internationales, Paris, Montchrestien EJA, 1995, p. 253. Voir Raymond ARON, Paix et guerre entre les Nations, Paris Calman-Levy,1968. 18 Voir Marie-Claude SMOUTS, «Nouveaux centres de pouvoir et problématique de la puissance», in R.F.S.P, vol 30 , n°2, Avril1980, p. 227. 20 19 Voir Joseph NYE, Le leadership américain. Quand les règles du jeu changent, Nancy, Presses universitaires de Nancy, 1992. 21 Pour le concept de «possible»

cette période de recherche et de rédaction. 5 SOMMAIRE SOMMAIRE 6 Introduction 8 I. PREMIERE PARTIE : Stratégies énonciatives et pratiques de lecture pour le texte fragmenté 13 Chapitre 1 : le texte littéraire – objet sémiotique 17 Chapitre 2 : Le discours fragmenté : propriétés et stratégies énonciatives 56 Chapitre 3 : Questions de lecture…fragmentaire 118 II. DEUXIEME PARTIE : Ismail Kadaré ou la subversion du réalisme socialiste 130 Chapitre 1 : Caractéristiques générales de l’œuvre

fait qu'il est individu. Indépendamment donc de tout rapport à la collectivité dans laquelle il est inséré. Et c’est l'individu qui, par le consentement qu’il donne, lors de la formation du contrat social fondateur, qui devient la source de tout pouvoir. Le XIX ème siècle a vu s'étendre les droits reconnus à l'individu, avec l'acquisition de certains droits politiques dont l'extension progressive du suffrage universel. Puis le préambule de la Constitution de 1946 a affirmé solennellement l'existence

d’un peuple « irresponsable » entretenue par Soral, rend vain le combat contre l’Empire ................................... 27 La turlutte des classes selon Soral ............................................... 42 Soral ou la haine des contre-pouvoirs .......................................... 48 Soral n’a pas fait sauter la banque ............................................... 54 Les gages donnés à l’extrême droite ............................................ 60 En conclusion ...........

éditeurs… Ils visent à offrir à de jeunes lecteurs la possibilité de prendre goût à la lecture longue et à susciter chez eux émotion, curiosité, enthousiasme… Ils devraient permettre aux enseignants d’initier leurs élèves aux nombreuses problématiques et thématiques de la littérature et de la culture par l’approche d’œuvres qui « résistent », dont le sens profond ne se perçoit pas forcément dans une première lecture. Par rapport à la liste proposée en 2002, la nouvelle sélection donne une place importante

les ignorants ont des deux principales sources de l’islam, le Coran et le Prophète (PBSL). Je ne vais pas ici faire un exposé sur l’Histoire de l’Islam, l’importance du Coran et du Prophète (PBSL). Pour ce que cela intéresse je vous renvoie à la lecture d’un très bon livre de vulgarisation sur le sujet « Qu’est-ce que l’islam ? » de Rochdy Allaly. Commençons par le prophète Mohamed (PBSL), l’homme le plus important de l’Histoire de l’Humanité d’après le poète Alphonse de Lamartine12, mais aussi le