Les âmes Fortes Giono Le Mal

l’époque romantique M. Desbordes-Valmore, « Je ne sais plus » G. F. Kersting, La Brodeuse C. Baudelaire, « Parfum exotique » Exercices d’approfondissement 1 A. de Lamartine, Méditations poétiques, « L’isolement » 2 C. Baudelaire, Les Fleurs du mal, « Paysage » 3 F.-R. de Chateaubriand, René 4 Pétrarque, Canzoniere, « En retournant en Italie » 5 A. de Musset, Poésies nouvelles, « Nuit de mai » 6 L. G. Damas, Névralgies, « Quand bien même » Prolongements Séquence 10 Romantisme et engagement

distinctement deux sons nécessaires à l'interprétation : le souffle, les râles de l'épouse de Kane et les coups que donne celui-ci pour enfoncer la porte de la chambre ; mais nous ne voyons pas le mari inquiet qui reste hors-champ et nous distinguons mal les traits de Susan. C'est donc la rencontre des deux informations sonores croisées avec la fiole au premier plan qui nous donne à entendre ce qui se passe car nous en tirons une inférence sur la situation. La bande sonore joue ainsi un rôle important

d’Aix-Marseille DUVERGER, Denis, professeur agrégé, Académie de Versailles ECHIVARD, Emmanuel, professeur agrégé, Académie de Reims ESCUDÉ, Laurence, professeur agrégé, Académie de Toulouse 12 FEUGEAS, Françoise, professeur agrégé, Académie d’Orléans-Tours FORT, Pierre-Louis, maître de conférences, Académie de Versailles FUG PIERREVILLE, Corinne, professeur des universités, Académie de Lyon GAILLIARD, Michel, IA/ inspecteur pédagogique régional, Académie de Toulouse GALLE, Hélène, maître de conférences, Académie

 Académie  d’Orléans-­‐Tours DUBOSCLARD, Geneviève, professeur agrégé, Académie de Nancy-Metz DUPERRAY-RICHARD, Adeline, professeur agrégé, Académie d’Aix-Marseille FEUGEAS, Françoise, professeur de chaire supérieure, Académie d’Orléans-Tours FORT,  Pierre-­‐Louis,  maître  de  conférences,  Académie  de  Versailles     FUG PIERREVILLE, Corinne, professeur des universités, Académie de Lyon GAILLIARD, Michel, IA/ inspecteur pédagogique régional, Académie de Toulouse

point, police, etc.), les termes typographiques sont savoureux, et nombre d’entre eux sont encore employés, parfois dans des acceptions nouvelles, dont on trouvera ici quelques définitions. « Orthotypographie » est un beau néologisme. Sa formation, fort différente de celle d’orthotypographia (rareté néolatine forgée il y a quatre siècles : ortho- + typographia = typographie correcte) ne doit rien à la préfixation. C’est un mot-valise subtil : ortho[graphe]+ typographie. Il est parfait pour désigner

de cet univers de post-création qui est celui de Fin de partie ? On retrouve dans le dernier soliloque de Hamm un vers de Baudelaire (« Tu réclamais le soir ; (…) Il descend : le voici », p. 109, extrait du poème « Recueillement », des Fleurs du mal de Baudelaire), et sans doute la lecture du théâtre racinien, et en particulier de Bérénice (où Racine écrit notamment dans la préface : « Toute l’invention consiste à faire quelque chose de rien »), a-t-elle aidé Beckett à tirer tout le parti possible

Roland’’ (11ème siècle). ---des poèmes lyriques, encore appelés ‘‘chansons’’ parce que ces poèmes sont généralement chantés. Le poète (troubadour ou trouvère) y raconte le plus souvent l’amour d’un Chevalier pour une Belle Dame vivant dans un château-fort (Castle). Le plus grand des poètes de cette époque fut sans doute Villon, qui vécut au 15ème siècle. Aventurier, mauvais garçon, il conserva cependant toujours au fond du cœur l’amour du bien et l’amour de Dieu. Pg No.2 ---des poèmes dramatiques

torture morale. La réponse de Clov, « Je ne connais pas la combinaison du 274 Séquence 4-FR01 © Cned – Académie en ligne buffet », révèle de manière comique (par la trivialité de la raison invoquée et l’association du buffet à un coffre-fort par le terme de « combinaison ») le dénuement extrême des personnages, réduits à subsister plutôt qu’à vivre, et la cruauté de leur rapports : l’infirmité extrême de Hamm s’inversant en puissance de rétorsion privant Clov ou son propre père, Nagg,

observées entre le sport et la société relèvent d’une simple coexistence. Analyser ces relations devrait nous permettre de mesurer en quoi l’un de ces deux mondes peut être le reflet – accentué ou atténué – de l’autre. 1. « Plus vite, plus haut, plus fort. » 11 CHAPITRE I LE SPORT, DÉFINITIONS ET COMPOSANTES 14 1. Définitions des mots « sport » et « société » 16 2. HOMÈRE (VIIIe siècle avant J.-C.) l’Iliade, chant XXIII 18 3. Charte de l’Olympisme (1894) 21 4. L’arrivée du premier Tour de

une torture morale. La réponse de Clov, « Je ne connais pas la combinaison du 6 Séquence 3-FR01 © Cned – Académie en ligne buffet », révèle de manière comique (par la trivialité de la raison invoquée et l’association du buffet à un coffre-fort par le terme de « combinaison ») le dénuement extrême des personnages, réduits à subsister plutôt qu’à vivre, et la cruauté de leurs rapports : l’infirmité extrême de Hamm s’inversant en puissance de rétorsion privant Clov ou son propre père, Nagg