Les âmes Fortes Giono

à des militaires professionnels. Les campagnes qu’il mène alors dans la presse et au Parlement en faveur de l’équipement en blindés de l’armée française (conception qui triomphe en Allemagne sous l’autorité du général Heinz Guderian) lui valent de fortes inimitiés dans l’entourage des trois principaux chefs de l’armée, Pétain, Weygand et Gamelin.. résultat: Les 3 000 chars alliés sont dispersés dans les diverses unités d'infanterie, avec pour mission d' « appuyer » l'action des fantassins. La France

Le personnage dont l’apparence est définie de façon floue n’enferme pas l’imaginaire mais libère celui-ci. Franz Kafka choisit de réduire son personnage à une seule et simple initiale : « K ». L’énigme du nom rejoint celle de l’existence. Jean Giono dans Le Hussard sur le toit choisit de donner très peu de détails physiques sur le personnage féminin, Pauline de Théus, qui acquiert ainsi une aura et un charme mystérieux. À peine le lecteur sait-il la couleur de ses cheveux. Le seul portrait

Le personnage dont l’apparence est définie de façon floue n’enferme pas l’imaginaire mais libère celui-ci. Franz Kafka choisit de réduire son personnage à une seule et simple initiale : « K ». L’énigme du nom rejoint celle de l’existence. Jean Giono dans Le Hussard sur le toit choisit de donner très peu de détails physiques sur le personnage féminin, Pauline de Théus, qui acquiert ainsi une aura et un charme mystérieux. À peine le lecteur sait-il la couleur de ses cheveux. Le seul portrait

d’Aix-Marseille DUVERGER, Denis, professeur agrégé, Académie de Versailles ECHIVARD, Emmanuel, professeur agrégé, Académie de Reims ESCUDÉ, Laurence, professeur agrégé, Académie de Toulouse 12 FEUGEAS, Françoise, professeur agrégé, Académie d’Orléans-Tours FORT, Pierre-Louis, maître de conférences, Académie de Versailles FUG PIERREVILLE, Corinne, professeur des universités, Académie de Lyon GAILLIARD, Michel, IA/ inspecteur pédagogique régional, Académie de Toulouse GALLE, Hélène, maître de conférences, Académie

cette activité peut être assuré si l’on emploie des méthodes actives. Pour gagner l’adhésion des apprenants à cette tâche assez ingrate, faut-il le reconnaître, l’enseignant se doit d’attacher une importance particulière au choix du sujet, un moment fort et un acte essentiel à l’accomplissement duquel il faut évidemment inviter les apprenants. Mais chauffer l’imagination et la capacité de création peut également se faire en leur proposant des projets d’échanges scolaires, des concours internationaux

n’existe en dehors de leur ivresse à venir. [...] Je ne pense pas que Grand-Mère eût aimé ce tableau. On ne peut aimer les choses qui nous parlent si ouvertement de nos tares, et les ravivent en les fouaillant au grand jour. En les rendant de plus fort belles alors qu’elles sont, pour ceux qui les vivent ou en meurent, tout simplement sordides. [...] Tout baigne dans une blondeur rassurante, humaine, chaleureuse, heureuse : le sol, les affiches illisibles sinon celle où l’on distingue le mot « bal »

Ulysse erre pendant neuf ans parce que les dieux veulent lui interdire le retour à 16 Ithaque, sa ville natale. Le seul but du voyage d’Ulysse, pendant des années, est de revenir à sa ville natale. Ce thème ancien, est d’actualité. Il revient fort aujourd’hui à cause du déchirement qu’éprouve l’être moderne et de son besoin de refuge. L’influence de la ville natale apparaît chez chaque écrivain, au moins dans une des ses œuvres, ce qui prouve l’erreur des méthodes réclamant l’étude du texte

 Académie  d’Orléans-­‐Tours DUBOSCLARD, Geneviève, professeur agrégé, Académie de Nancy-Metz DUPERRAY-RICHARD, Adeline, professeur agrégé, Académie d’Aix-Marseille FEUGEAS, Françoise, professeur de chaire supérieure, Académie d’Orléans-Tours FORT,  Pierre-­‐Louis,  maître  de  conférences,  Académie  de  Versailles     FUG PIERREVILLE, Corinne, professeur des universités, Académie de Lyon GAILLIARD, Michel, IA/ inspecteur pédagogique régional, Académie de Toulouse

au bout de la nuit F. Bon, Sortie d’usine ANALYSE D’IMAGE C. Chaplin, Les Temps modernes TEXTE 2 A. Camus, La Peste D’UN TEXTE À L’AUTRE 2 F. Vargas, Pars vite et reviens tard TEXTE 3 P. Claudel, Les Âmes grises D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 P. Grimbert, Un secret ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE P. Claudel, Les Âmes grises TEXTE 1 D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 HISTOIRE DES ARTS 178 179 180 180 181 182 183 184 185 185 186 186 186 187 Le cinéma, un art réaliste ? Exercices d’approfondissement 1 F. Mauriac, Thérèse

au lieu de rechercher la proposition la plus consensuelle – ce qui serait sans 2 © Éditions d’Organisation Introduction doute d’ailleurs une erreur, car le consensus donne rarement naissance aux idées les plus originales et les plus fortes –, développera plusieurs idées parallèles, complémentaires ou différentes pour laisser à son client la tâche de sélectionner la meilleure proposition. Enfin les agences, parce qu’elles veulent justifier leurs honoraires ou parce qu’elles veulent montrer