Lettre De Manon Lescaut

son maître. La pièce déroute les élèves qui se demandent souvent « ce que cela veut dire ». C’est pourquoi sa lecture est intéressante (pour préparer l’étude de Jacques le Fataliste par exemple) mais demande des éclaircissements. MONTESQUIEU, Les Lettres persanes. La lecture de l’œuvre pose les difficultés liées aux changements de narrateur (problème typique du roman épistolaire). Il est souhaitable d’accompagner la lecture des élèves non seulement pour la présentation des personnages mais aussi pour

majeures : le mouvement des Lumières et ses remises en cause des bases de la société et, par ailleurs, la naissance d’une sensibilité que l’on qualifiera postérieurement de préromantique. La littérature d'idées est illustrée notamment par Montesquieu (Lettres persanes en 1721, Voltaire (romans philosophiques comme Zadig, 1747 ou Candide,en 1759), Diderot ou Rousseau que l'on découvre aussi comme romanciers aux côtés de Prévost, Bernardin de Saint-Pierre, Laclos ou Sade alors que le théâtre retient en particulier Marivaux et Beaumarchais

ROMANS *Rabelais : Gargantua (1535). Un roman d’éducation qui illustre l’idéal humaniste. *Guilleragues : Lettres de la religieuse portugaise (1669). Les lettres brûlantes adressées par une femme passionnément amoureuse à l’homme qui l’a quittée. Très bref. *Mme de La Fayette : La Princesse de Clèves (1678). Une jeune femme de la Cour se marie à un homme qu’elle estime beaucoup mais n’aime pas. Survient le duc de Nemours, dont elle tombe amoureuse (et réciproquement). Que fera-t-elle ? *Jonathan

professeur Partie TEXTES sous la direction de Valérie Presselin Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jules Ferry, Versailles Pauline Bruley Maître de conférences à l’université d’Angers Simon Daireaux Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt

professeur Partie TEXTES sous la direction de Valérie Presselin Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jules Ferry, Versailles Pauline Bruley Maître de conférences à l’université d’Angers Simon Daireaux Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt

façon explicite ou implicite Zola partisan de la critique directe, dans la Curée où il n'hésite pas à qualifier le second empire décadent. Les auteurs sont victimes de la censure. Littérature du XVIII, Voltaire, critique directe, Montesquieu et les Lettres Persanes , indirectes. Les Liaisons dangereuses de Laclos, interroge le lecteur sur l'éducation des femmes sur la séduction du vice, du bien fondé d'une morale religieuse. 3. Procédés propres pour persuader le lecteur. Mise en scène de personnages

de Kaboul Les contes de la Bécasse Les dix petits nègres Les femmes savantes Les fourberies de Scapin Les Justes Les Lettres Persanes Les liaisons dangereuses Les Métamorphoses Les Mouches Les Trois mousquetaires L’étrange cas du Dr Jekyll et de Mr Hyde L’Ile Au Trésor L’île des esclaves L’illusion comique L’Ingénu L’Odyssée L’Ombre du vent Lorenzaccio Madame Bovary Manon Lescaut Micromégas Mon ami Frédéric Mon bel oranger Nana Ne tirez pas sur l’oi- seau moqueur Notre-Dame de Paris Oliver twist

narrateur fictif raconte sa vie. C’est le cas par exemple de Manon Lescaut de l’abbé Prévost (1731). Ce roman a la particularité de représenter des personnages de condition modeste sans les idéaliser et d’insérer dans l’intrigue la peinture de la société. L’histoire est celle de Des Grieux, jeune noble de 17 ans à la bonne éducation, qui tombe sous le charme de Manon, une jeune aventurière sous la coupe d’un frère malhonnête. Entraîné par Manon à Paris, Des Grieux doit commettre les actes les plus répréhensibles

de l’ouvrage à « …un costume de joueur. » * Ronsard, Les Amours, LX, « Comme un chevreuil… » (Garnier, p. 39) Mauriac, Génitrix, chap. I ; du début du roman à « …un froissement de branches. » (Le Livre de Poche, p. 7-8). Montesquieu, Les Lettres persanes, Lettre XLVIII (Usbek à Rhédi), « Et ce gros homme… il est excellent. » * Verlaine, Romances sans paroles, « Ariettes oubliées », II (« Je devine, à travers un murmure… »). * Racine, Andromaque, acte IV, scène 5, v. 1309-v. 1340 (« Seigneur, dans

I- LE CONTEXTE HISTORIQUEI- LE CONTEXTE HISTORIQUE XVIII me : un siècle marqué par les difficultés économiques et la philosophie des Lumières qui s’achève par la révolution française · Crise économique (guerre, famine, banqueroute de Law) · Affaiblissement de l’autorité de l’état, montée en puissance de la bourgeoisie, contestation des privilèges de la noblesse, importance de l’argent (les discriminations sociales et et les clivages de la société deviennent de plus en plus insupportables