Libération du Travail

La libération des camps nazis Le premier élément du thème invite les candidats à centrer leur étude sur la période qui va de l’entrée des troupes soviétiques dans le camp d’Auschwitz en janvier 1945 à celle des troupes alliées dans les derniers camps libérés en mai 1945. La notion de libération doit être relativisée. Dans de nombreux cas, les soldats qui pénètrent dans les camps trouvent des lieux vides, les nazis ayant procédé à leur évacuation. Les camps de Majdanek, dans lequel les Soviétiques

Barbarossa / collaboration éco avec paiement des frais d’occupation, fourniture de mat 1ères, STO à partir du 16 février 1943 qui ccerna environ 650 000 jeunes) C- Une France qui résiste pour la libération - Suite à l’appel du général De Gaulle diffusé sur les ondes de la BBC le 18 juin 1940, qques milliers de volontaires qui refusent l’armistice partent pour Londres rejoindre la France libre alors qu’en métropole des groupes, des

puis à la crise des années 1930 ? Reconstruction ; rupture/continuité ; crise ; mouvement ouvrier Parti communiste, Front populaire, grève, congés payés, syndicat, conventions collectives Perspectives : liens avec les programmes du lycée Le travail mené en classe de troisième doit permettre un premier niveau de maîtrise des capacités et des notions. Ces thèmes sont à nouveau abordés dans les trois voies du lycée. -Dans la voie générale en classe de Première, les années 1920 ne sont pas traitées

et 4 p. 108: Comment les Français pouvaient-ils survivre dans ce contexte de pénurie? (marché noir et ersatz) -Doc. 4 p. 103: Qui donnent leur sang? Pourquoi l'Allemagne prétend-elle sauver l'Europe contre le bolchévisme? Qui doit donner son travail? Pensez-vous que les ouvriers sont nombreux à partir pour l'Allemagne volontairement? (conclure sur le STO). -Doc. 3 p. 103: Qui sont les SS? Qui sont les peuples slaves? Qui sont-ils pour Himmler? Durant la guerre où les conditions de vie sont-elles

d'imposer un mode de vie et une éducation spécifique aux deux dernières classes. Platon considère que ce communisme intégral introduit les conditions favorables au civisme. C'est une condition nécessaire pour qu'il y ait bonheur dans la cité. La libération Platon ici balise l'expression de la condition humaine en termes de reconnaissance des valeurs. En effet il semble que les humains n'arrivent pas à reconnaître ce qui a véritablement de la valeur. Autour d'eux s'agitent des ombres qu'ils prennent

I. Les femmes durant la seconde guerre mondiale Avec la seconde guerre mondiale, les femmes subissent l'idéologie du Maréchal Pétain « Travail, Famille, Patrie ». Les droits de la femme s'effacent au profit de la famille. La priorité est donnée à la famille, notamment par la loi Gournot du 29 décembre 1942, aussi appelée « Charte de la Famille ». Par cette loi, la famille légitime est protégée, le mariage encouragé et on prône les familles nombreuses. De part cette idéologie, le divorce est rendu

française d’origine russe ). Pendant la guerre, ce chant devient l’indicatif des programmes français diffusés sur la radio britannique BBC et écoutés en France. L’air sera entonné par les résistants dans toute la France : il deviendra l’hymne de la Libération. Largué par la Royal Air Force sur la France occupée, et écouté clandestinement, ce succès se répandit immédiatement tant en France qu’ailleurs dans les milieux de la Résistance. Contexte historique 1941, résistance commence

ambiguïté. Travailler l’œuvre avec les élèves – ou les interroger à l’oral de l’EAF3 –, c’est faire d’une histoire vraie et récente un matériau de travail ou d’évaluation. Or son protagoniste est encore en vie et en prison. Cette proximité est assez inhabituelle dans nos pratiques enseignantes et parfois bien déroutante, tant pour les professeurs que pour leurs élèves. Nous ne proposerons pas ici de séquence « clé en main » pour aborder l’œuvre, mais plutôt quelques pistes de travail possibles :

Le travail et la technique Introduction __________________________________________ 1 Etymologie et sens du mot « travail » ________________________________________ Travail et technique : des rapports dialectiques _________________________________ L’ambivalence fondamentale du travail et de la technique __________________________ La technique, c’est le feu : le mythe de Protagoras _______________________________ 1 2 2 3 I. Esclavage ou libération ? ________________________________ 4

nos auteurs avec des sujets d’ici, traitant des gens et des préoccupations de chez nous. Dans les années 1970, le théâtre s’est rendu utile en servant une cause importante : le féminisme. Cet art permettait une grande diffusion des idées, comme la libération des femmes et l’égalité, car il touchait un large public. Plusieurs auteures et troupes ont participés à l’émancipation de la femme québécoise, comme Denise Boucher, Pol Pelletier et Le théâtre des Cuisines. En même temps, le théâtre tendait vers