Liberté d'enseignement

« Liberté pour apprendre » Carl Rogers Le 12 /01/2013 1-C-X45B I Chapitre Carl Rogers ; nous présente trois exemples de procédé nouveaux d’enseignement qui se repose sur un programme, en grande partie fixé par l’étudiant lui-même, où chaque étudiant détermine sa propre tâche : Les exposés sont le mode d’instruction le moins fréquent, les examens classiques perdent leur statut, les notes sont décernées par l’étudiant lui-même en devenant un élément, peu important de la mesure de l’apprentissage

la  capacité  d'apprendre  et  de  progresser.  Il  veille  à  l'inclusion  scolaire  de  tous  les  enfants,  sans   aucune  distinction.  Il  veille  également  à  la  mixité   sociale  des  publics  scolarisés  au  sein  des  établissements  d'enseignement.  Pour  garantir  la   réussite  de  tous, l'école se construit avec la participation des parents, quelle que soit leur origine  sociale.  Elle  s'enrichit et se conforte par le dialogue et la coopération entre tous les  acteurs de la  communauté éducative

L'idée que le peuple est le meilleur gardien de sa liberté n'est pas vraie. Il est le pire envisageable, il n'est pas un gardien du tout. Il ne peut ni agir, ni juger, ni penser, ni vouloir. »2 « Cette vague et intangible entité qu'on appelle opinion publique révèle parfois une lucidité sans sophistication ou, plus habituellement, une sensibilité morale supérieure à celle du gouvernement en place. Néanmoins, elle représente un danger pour la liberté si elle n'est pas limitée par une forte tradition

Caractéristiques des Lumières : -La liberté (notion de liberté) _ Liberté économique : libre circulation des biens et des personnes ; liberté d’entreprise _ Liberté religieuse : contre la religion qui maintien l’homme dans un état d’ignorance, les philosophes suivaient le déisme _ Liberté de culte (tolérance) : l’édit de Nantes est révoqué > les protestants s’en vont vers l’étranger. _ Liberté politique : ils sont contre la monarchie absolue

Objectifs pédagogiques de Tolstoï Instruction et éducation Les fondements de la conception de l'éduction de Tolstoï sont le caractère populaire, l'humanisme et la démocratie, ainsi que la liberté d'enseignement. Il condamne l'intervention du maître sur l'élève, c'est-à-dire son influence consciente et il refuse l'éducation. Il refuse cette " influence forcée d'une personne sur une autre, dans le but de former un homme tel qu'il lui semblera bon ". Ainsi, il va jusqu'à ne pas reconnaitre le

la paresse le manque de courage. Contrairement aux lumières, il y a une visée didactique dans ce texte : dialogue d’enseignement. Il faudrait savoir se suffire a soi-même, ne pas avoir besoin des autres, ce qui est actuellement impossible. A force de ne plus penser par eux-mêmes, ils prennent l’habitude de ne pas penser du tout. Mal assuré = beaucoup d’erreur de jugement. Liberté d’user librement de sa raison. Danger de la pensée libre a l’époque : le pouvoir politique (et pourquoi lui ?), la

DROIT CIVIL - LA FAMILLE Fatou Kiné CAMARA Docteure d’Etat en Droit Chargée d’enseignement FSJP/UCAD Cours de Droit Civil 1ere année 2010/2011 LE DROIT DE LA FAMILLE • • • • • • • • • • TITRE I LE LIEN MATRIMONIAL CHAPITRE 1er LES FIANCAILLES CHAPITRE 2 LE MARIAGE TITRE II LA DISSOLUTION DU LIEN MATRIMONIAL CHAPITRE 1er L’ANNULATION DU MARIAGE CHAPITRE 2 LE DIVORCE CHAPITRE 3 LE DECES DE L’UN DES EPOUX TITRE III LA FILIATION CHAPITRE 1er LA FILIATION D’ORIGINE CHAPITRE

peuple américain s’est toujours soucié de l’éducation de ses membres, compte tenu des bienfaits qu’elle apporte. Dès 1636, les colons ont fondé le Harvard Collège, une des premières institutions d’enseignement supérieur, Yale a été créé en 1701 et en 1850, les USA disposaient déjà d’un système d’enseignement public et il existait même à cette époque, un certain nombre de collèges et d’universités subventionnés par l’Etat. Les buts du système éducatif américain L’éducation doit permettre de réaliser

il ne pourra pas vous manipuler mais vous resterez le « vrai » maître de la situation, vous saurez toujours ce qu’il va décidé de faire. Ne se sentant pas obligé (« il n’y a point d’assujettissement si parfait que celui qui garde l’apparence de la liberté ; on captive ainsi la volonté même), il pourra alors le livrer aux exercices du corps que lui demande son âge (curieux de tout, insouciant,…) sans que son esprit soit abrutit. C’est alors que, au lieu de chercher comment tirer le meilleur partit de

transmicible dans la famille des Hasbourg. 18é siecle : domination autrichienne 1794-1814 : domination française : révolution puis empire . Les P-B, provinces unies et la principauté de Liège font un seul état . Les grandes idées de la révolution ( liberté, égalité, séparation des pouvoirs et représentation nationale), l’organisation administrative et judicaire survivront a la chute de Napoléon 1815-1830 : le congrès de Vienne réunit les vanqueurs de Napoléon ( Prusse, Russie, G-B, Autriche) et créent