Liberté Paul Eluard Commentaire

sujet l’amour, mais il prend toute son originalité par la variété des émotions que l’auteur évoque et opère à l’intérieur d‘une forme fixe. De quelle façon Louise Labé, poétesse de la renaissance, rend-t-elle compte de la puissance de l’amour ? Commentaire littéraire du sonnet I- Le thème de l’amour A- Une structure en énigme * 2 premier quatrains, ramassés 2 rimes embrassés, exposent les symptômes d’un mal inquiétant qui met en péril sa santé "je vis, je meurs") * Etats contradictoires et simultanés

Les mains libres Paul Eluard et Man Ray Quel caractère cosmique peut développer un poème tels que "Des nuages dans les mains" ? L'univers cosmique est un univers, ou partie de l'univers, considéré comme un ensemble ordonné . La tradition chrétienne nous invite à découvrir cette dimension cosmique de la création divine et à donner à l'homme sa juste place. Ce qu'expriment bien ces versets du Psaume 8 : "Quand je vois tes cieux, œuvre de tes doigts, la lune et les étoiles que tu as fixées,

LITTERATURE ENGAGEE Littérature et engagements politiques (1930-1960) DEFINTION : La littérature engagée est le fait, pour un écrivain ou un artiste, de faire un commentaire ou une critique, alors qu'il devait faire une dissertation ayant pour seul but la beauté, ce commentaire étant un moyen de servir un idéal humain. Cette conception s'oppose à celle de l'art pour l'art et s'est surtout développée au XXe siècle LE CONTEXTE HISTORIQUE : Les guerres accumulées (14-18, Guerre d'Espagne, 40-45

Présente depuis l’antiquité grecque, on la retrouve dans certaines fables de La Fontaine, mais surtout dans Les Châtiments de Victor Hugo, recueil engagé contre la dictature de Napoléon III ou les oeuvres des poètes résistants comme Aragon ou Eluard pendant la Seconde Guerre Mondiale. La poésie épique Elle sert à célébrer des exploits. Elle met en valeur un héros dont les actions sont données comme hors du commun. On la trouve surtout au Moyen- Âge et dans l’Antiquité. L’Illiade et

Descriptif des lectures et activités : classe de 1ère STG G Séquence 1 : La Liberté en question Objet d’étude : Convaincre, persuader, délibérer, l’apologue Problématique : quels genres au service de l’argumentation ? Groupement de textes, étudiés en lecture analytique : 1. La Fontaine, « Le Loup et le Chien », Fables, (1668), Livre I , fable 5. 2. Marivaux, La Colonie (1750), scène 9 (extrait) « On nous traite de charmantes… », depuis « Arthénice : Venons-en à l’esprit… »

Aimé Césaire, en 1939, écrit « Cahier d’un retour au pays natal » dénonciation du racisme. Pendant la guerre, engagé dans la Résistance, Paul Eluard écrit le poème « Liberté » qui ouvre le recueil « Poésies et Vérités » paru en 1942. On le retrouve aussi avec le poème « la Victoire de Guernica », qui dénonce le traumatisme de la guerre à Guernica, écrit en 1937 Paul Neruda, en 1950 écrit le poème « Chant général ». Il écrit cette œuvre comme un hymne à l’Amérique latine ayant subi l’oppression. Robert

Le 17ème siècle : « La fille » de Jean de La Fontaine Le 18ème siècle : « Aveu d’une femme » de Marceline Desabordes-Valmore Le 19ème siècle : « Mon rêve familier » de Verlaine Le 20ème siècle : « La Courbe de tes yeux » de Paul Eluard Poème du 16ème siècle « Sonnet à Hélène » Quand vous serez bien vieille, au soir, à la chandelle, Assise auprès du feu, dévidant et filant, Direz, chantant mes vers, en vous émerveillant : "Ronsard me célébrait du temps que j'étais belle

naïveté, une spontanéité, une transparence. ECRIRE pour affiner et aiguiser mes perceptions. ECRIRE pour savourer ce qui m’est offert. Pour tirer le suc de ce que je vis. ECRIRE pour agrandir mon espace intérieur. M’y mouvoir avec toujours plus de liberté. ECRIRE pour produire la lumière dont j’ai besoin. ECRIRE pour m’inventer, me créer, me faire exister. ECRIRE pour soustraire des instants de vie à l’érosion du temps. ECRIRE pour devenir plus fluide. Pour apprendre à mourir au terme de chaque

consentie (champ lexical de l’amour omniprésent, anaphores à analyser (caractère incantatoire), observer en particulier les variations syntaxiques et le jeu des hyperboles (vers 4 et 8) et des antithèses (sacré et profane, dans le premier quatrain ; liberté et prison, dans le premier tercet). b. Eloge de la « belle maîtresse » dont la beauté et la puissance sont évoquées et aussi, d’une certaine manière, métaphorisées tout au long du sonnet (analyser le retour de la formule « belle maîtresse »

 Le commentaire d’un texte littéraire est un exercice de lecture et d’analyse qui permet, à partir d’une observation précise du fond et de la forme et de ses impressions, de rendre compte du plaisir et de l’intérêt que l’on a pris à le lire. Il s’agit de dégager les différents niveaux de signification. Ce sujet porte sur la totalité ou sur une partie de l’un des textes du corpus et se rapporte ainsi à l’objet d’étude concerné. Commenter un texte, c’est approfondir les impressions ressenties