Libération Conditionnelle

(lecture en œuvre intégrale) Objectifs : * Etudier les moyens mis en œuvre par l’auteur pour réactualiser et désacraliser le mythe antique. * Analyser la spécificité du langage théâtral. * Maîtriser la conjugaison et les emplois du conditionnel. * Reconnaître et employer les subordonnées de condition, de cause et de conséquence. * Rédiger un dialogue de théâtre. * Faire comprendre le rôle de la mise en scène dans l’interprétation d’une pièce. * Jouer une scène. * SEANCE N 1:

l’auteur évoque la vie si la raison dominait, termes mélioratifs, humais « attentif, tranquillité, bonheur ». Ligne 17 expression de cette raison « satisfait à des biens que la nature » « les souverains ». Ligne 19 évocation des chefs, hypothèse au conditionnel présent le l’indicatif, ce n’est pas la réalité soumis à une condition la raison des souverains. Ce qui nous amène au blâme virulent, polémique de ces princes qui sont aveuglés par leur passion. On le voit à la ligne 20 on a un retour à la réalité

sur Même si, bien que = Aunque Preguntar et pedir : Preguntar pour poser une question. Pedir pour obtenir quelque chose = demander de + inf. Suivi du subjonctif présent si principale est au futur. Imparfait si principale est au passé ou conditionnel.

négatif à la phrase :                Ex : Je crains qu’il ne vienne. (= Je crains qu’il vienne.)                Si l’on désire mettre la complétive à la forme négative, on devra écrire : Ex : Je crains qu’il ne vienne pas.       II – Après un conditionnel présent.   Théoriquement, au subjonctif, l’imparfait ou le plus que parfait sont de rigueur :                 Ex : Il faudrait qu’il vînt demain.                            Il faudrait pour cela qu’il fût venu plutôt. Cependant, en dehors

l’indicatif et au conditionnel présent. Ici les élèves les plus en difficulté peuvent rencontrer des problèmes quant à la conjugaison des verbes. Donner des poèmes avec des verbes conjugués à l’imparfait de l’indicatif et au conditionnel présent est prématuré pour des élèves de CE2, surtout que d’après le manuel cette séquence se fait en début d’année scolaire. Il aurait fallu que l’enseignant donne les règles de l’imparfait de l’indicatif avant de travailler sur ce manuel, le conditionnel présent étant

___________________ bonheur pour Josée. Cette amoureuse de la nature se sentirait très ___________________ au ____________________ étage d'une usine. Aujourd'hui, c'est _________________, ma ____________________ amie change de métier! (Accords des verbes au conditionnel présent, accords dans le GN, vocabulaire) 4-30 Erpi Poisson d'avril! Le mois d'avril _________________. Nous aurons besoin de plusieurs ________________ ma sœur et moi. J'ai commencé à écrire une liste. J'ai imaginé __________________ _______________

  10. Il faut que la chose soit évidente pour qu'il y (croie/croit/croisse/croit)  Bas du formulaire EXERCICE 3 : Au Conditionnel présent les terminaisons sont identiques à celles de l'imparfait de l'indicatif Recette : => garder l'infinitif du verbe et ajouter les terminaisons suivantes : ais  -ais - ait - ions - iez - aient 2) Mettez les verbes au conditionnel présent ,et dire si il s’ Agit (un souhait ,une hypothése,politesse,conseil,regret) : - Est-ce que le rendez-vous pour demain

Elle : ne se laisse pas déconcerté, connaisseuse et connait bcp les hommes,entre au couvent contre son grès Parallèle entre les deux scène de rencontre : Le temps dominant employé dans la princesse de Cleves est le conditionnel présent qui a une valeur hypothétique par contre les temps employé dans Manon Lescault sont les temps du récit de plus Manon Lescault et un récit rétrospectif et la princesse de Cleves non, le narrateur découvre petit a petit l’histoire, l’effet

passé Le futur antérieur: Auxiliaire HABER au futur(habré, habrás,...) + participe passé Le passé antérieur: Auxiliaire HABER au passé simple(hube, hubiste, ...) + participe passé LE CONDITIONNEL: Présent: infinitif + ía, ías, ía, íamos, íais, ían. (ex: cantaría, cantarías,...) Passé: Auxiliaire HABER au conditionnel présent(habría, habrías, ...) + participe passé LE GERONDIF (ou participe présent): 1er gr: -ando 2è et 3è gr: -iendo *Verbes qui s'affaiblissent et verbes qui alternent(voir subj présent):

venant d'une autre femme... ». Cette indifférenciation conduit à la passivité. C'est Marie qui prend l'initiative (elle pose les questions, elle agit), alors que Meursault se contente de répondre, d'accepter le mariage, parce qu'elle le veut. Les conditionnels marquent que Meursault veut lui faire plaisir, c'est pourquoi il s'en remet à la volonté de Marie. L'indifférence de Meursault est profonde, on le voit bien dans ses réponses. C) Tristesse, rabat-joie: -Meursault casse toujours les coté