Limites Dialogue Argumentatif

l'antiquité jusqu'à aujourd'hui. Le théâtre, qu'il soit lu ou représenté présente une spécificité : il peut être argumentatif ou polémique entre autres. Peut-on cependant considérer le théâtre comme un bon support pour défendre des idées, voire exposer une critique de la société ? Le théâtre est une forme vivante de littérature, qui se prête à défendre des idées, de par ses dialogues qui peuvent adopter une forme argumentative, et par sa double-énonciation. Il permet ainsi une opposition à certaines

spectaculaire propagation des idées, par support écrit et surtout oral. A .La présence du personnage : • La double énonciation : la pièce de théâtre se diversifie en tragédies, comédies, drames bourgeois ou romantiques, mais dans tous les cas, le dialogue reste le moteur principal de la dynamique de l’intrigue. Cette forme est très vivante, et l'auteur peut employer à travers les paroles des personnages un registre polémique et défendre ses thèses. Ce procédé est accentué par la double énonciation

| Constat Ce constat est général : les élèves ont du mal à s’exprimer correctement à l’oral, voire à s’exprimer tout court. Leurs difficultés viennent, soit d’une trop grande inhibition, d’un manque d’habitude de l’échange, soit d’un mode de dialogue qui s’appuie sur un langage qui leur est propre, et dont la langue parlée à l’école reste très éloignée. Si ce déficit d’expression est net au collège, il est parfois accru au lycée, parce que les lycéens, plus âgés, sont souvent plus « complexés

Aristote a réfléchi entre la littérature et l’histoire. Il a comparé le poète et l’historien. Le poète est supérieur à l’historien car celui-ci se contente de dire ce qui s’est produit. L’œuvre littéraire propose une chose plus riche car on ne se limite pas à reproduire la réalité mais on invente aussi. On peut inventer des évènements qui auraient pu avoir lieu. La littérature a également une portée plus générale. Elle a plus de possibilités de s’adresser à un public plus vaste sur des choses plus

* « Confrère et compagnons » + adj poss. Rapl que l ‘homme fut créé au même titre que les animaux, il doit avec eux partager la planète et les règles naturelles. Cette vision noire est celle d’un humaniste s’interrogeant sur les grandeurs et limites de l’homme, l’auteur fait donc preuve d’un certain stoïcisme voire scepticisme. 2. Portrait de l’homme par un humaniste 3.3. Les côtés sombre de l’homme * Etre partagé entre sa condition misérable et son désire de supériorité

par Gilles Negrello, du lycée Champollion I. PRESENTATION DE L’EXERCICE A. Le support de l’épreuve : le texte L’exercice s’appuie sur un texte que l’examinateur donne au candidat au début de l’épreuve. Quelle est la nature de ce texte ? Un texte argumentatif et contemporain (du XXe ou du XXIe siècle), extrait de la presse d’idées (article de fond, texte de réflexion, extrait d’un journal, d’un magazine ou d’une revue) ou d’un essai (sociologique, économique, historique, politique, philosophique…) Quelle

comédies, pièces de machine mais a écrit surtout des tragédies. Il peint des conflits intérieurs de l'âme. Ses comédies reposent (si basano) sur l’accumulation d’obstacles à surmonter. Il met en scène des gens ordinaires avec leurs passions et leurs limites. Il veut plaire et en même temps instruire. Corneille n’a jamais aimé les règles classiques. Il joue sur le suspense dramatique. Corneille recherche les sujets qui remuent fortement les passions et il les trouve surtout dans l'antiquité romaine. Ses

vous mangez du sucre en Europe » Le discours d’un vieux Tahitien Décoder les images : de l’explicite à l’implicite Chapitre 3 > Le dialogue argumentatif : regards croisés sur l’Autre A B ........................................................................... 241 Un dialogue théâtral Le dialogue philosophique Chapitre 4 > Le texte argumentatif polyphonique : voix croisées sur l’Autre A B ....................................................................................

lecture Catherine TAUVERON « Lire ce n’est pas donner libre cours aux caprices de son propre désir, de son délire interprétatif .» nécessité de se justifier et de se confronter à autrui Catherine Kerbat-Orecchioni « l’interprétation a ses limites, le texte a ses droits »  Umberto ECO     La lecture littéraire : une imbrication de différents processus Deux étapes de réception du texte littéraire  - De participation : 1ère approche du texte Identification aux personnages ou rejet

distraire ou d’éduquer ? Vous analyserez cette question en prenant appui sur les textes 2 et 3 de ce corpus, mais aussi sur vos lectures personnelles. Sujet 3 : écriture d’invention Imaginez la suite directe du texte 4 sous forme d’un dialogue argumentatif entre Bougainville et le vieux Tahitien.L’enchaînement des répliques montrera l’opposition fondamentale des deux hommes, chacun cherchant à convaincre l’autre par des arguments rationnels, et à le persuader par les moyens que vous voudrez.