Liste des disciplines scientifiques

Modalités d’évaluation en enseignement général RECOMMANDATIONS ACADEMIQUES POUR LA MISE EN ŒUVRE DU CONTROLE EN COURS DE FORMATION (CCF) Remarque : le CAP est un diplôme intermédiaire pour certains baccalauréats professionnels. Se référer à la liste de l’arrêté du 20-7-2009 - J.O. du 5-82009 et J.O. du 19-9-2009 Bulletin officiel n°35 du 24 septembre 2009. Martine Bouillaud IEN SBSSA - Mai 2010 1- Le contrôle en cours de formation 1-1 Généralités Ce mode d’évaluation concerne les candidats

.............................................................................15 j. La bibliographie.........................................................................................................................................15 k. La liste des annexes..................................................................................................................................18 l. Les annexes .......................................................................................

LES ENJEUX DE LA COMMUNICATION Le texte est issue de « L’explosion de la communication » par Philippe Breton dans le chapitre « Les enjeux de la communication. La communication : Objet, perspective ou inter discipline ? » Philippe Breton est né en 1951. C’est un professeur des universités au Centre universitaire d'enseignement du journalisme (CUEJ) à l'Université de Strasbourg.  Il est chargé de mission « Vie démocratique » auprès de la présidence de l'Université de Strasbourg. Il est directeur

C-PARTICULARITE DE INTERNET IV-AVANTAGES ET INCONVENIENTS DE INTERNET A-AVANTAGES B-INCONVENIENTS CONCLUSION INTRODUCTION Depuis des siècles, la circulation des informations dans le monde a été embryonnaire. Mais avec l’avènement des progrès scientifiques et techniques,l’on a connu des appareils et machines tels que les radios, les téléphones, les ordinateurs et autres permettant la circulation facile des informations. Ainsi,Internet qui fait l’objet de notre étude voit le jour dans les années 60

Méthodologie ESAA 2014/2015 Introduction Les formes de la connaissance:  La connaissance naïve  La connaissance scientifique Dr.Hassane OUACHERINE Méthodologie ESAA 2014/2015 La connaissance naïve L’intuition L’expérience Formes Croyances populaires Dr.Hassane OUACHERINE Méthodologie ESAA 2014/2015 L’autorité Connaissance scientifique « Ensemble de connaissances, d’études d’une valeur universelle, caractérisées par un objet et une méthode déterminées et

cible, objectifs,…) et les différentes utilisations d’Internet selon le type d’utilisateur (grande société, PME, pouvoirs publics, associations, particuliers) – facteurs croisés 10/ Exercice de comparaison de sites par catégorie (remise d’une liste d’URL, examen des sites par les candidats et remplissage d’un formulaire standardisé – correction en commun) 11/ Elaboration d’une campagne de communication standard et sur internet. Similitudes et différences avec le point précédent.

___________________________________________________________________________________________________15 Partie C : La fiche synoptique_________________________________________________________________________________________________16 L'épreuve D : "Analyse de Dossier Scientifique" ? ________________________________________________________________________________17 L'épreuve D : Les transparents ________________________________________________________________________________________________19 L'épreuve D : FAQ__________

Introduction Sans doute un enfant peut-il, à partir d'un certain âge répondre spontanément à la question "Qui suis-je?" (en fait suscitée par un "Qui es tu?") : il énumère ses nom et prénom, ceux de ses parents, la liste de ses frères et soeurs, il peut même mentionner son adresse, ou décrire rapidement l'habitation familiale... Mais il est innocent: il ne perçoit pas encore la complexité de son "je", et se contente d'un repérage en quelque sorte extérieur, par des indices objectifs. Pour un adulte

................................................................................................. 11 6.2 Références dans la liste des références ....................................................................... 11 6.2.1 Noms des auteurs et année. ................................................................................... 11 6.2.2 Article de revue scientifique................................................................................... 12 6.2.3 Livre entier ...................

REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE UNION- DISCIPLINE- TRAVAIL MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE UE « PROJET PERSONNEL ET PROFESSIONNEL ETUDIANT » I OBJECTIFS POURQUOI UN TRAVAIL SUR UN PROJET PROFESSIONNEL ? Le travail qui vous est demandé dans ce cours a pour but : - de vous aider à définir et/ou à préciser un projet en termes de vie professionnelle, - de vous inciter à vous informer sur le parcours de formation à suivre pour y arriver, - de vous aider à vous projeter