Londres Ville Globale Synthèse

....................................................................................................8 Voyages ....................................................................................................................................9 Synthèses ............................................................................................................. 11 • • Equipement sportif.............................................................................................................

simple projet d'une réédition actualisée. Si elle répond au souhait de rendre disponible à un large public, notamment étudiant, un ensemble de réflexions qui peuvent guider l'observation, elle tente surtout de rendre compte de la complexité de la ville moderne. La poursuite de ce travail au-delà des premières ébauches, nous a conduit en effet à replacer les villes historiques dans leur cadre actuel et à aborder l'échelle métropolitaine et l'éclatement des tissus qui caractérise l'urbanisation récente

Analyse PESTEL 19 a. Virgin Media 19 b. Virgin Megastore 19 IV. Résultats 20 1. L’image et la notoriété du groupe 20 2. Des résultats économiques surprenants 21 a. Risques 21 V. Analyse sur le long terme et Préconisations 22 1. Synthèse et diagnostic 22 2. Analyse sur le long terme 22 3. Préconisations 23 4. Conclusion 23 a. Une image de marque propre à chaque domaine d’activité 23 b. Développer les synergies entre les filiales 23 c. Se recentrer sur les métiers

2ème cas L’horaire indiqué pour la première et pour la deuxième partie est purement indicatif. Il appartient au candidat de gérer lui-même les 4 heures dont il dispose. Restent inchangés : - la durée totale de l’épreuve : 4 heures - la note globale : de 0 à 20 - les coefficients : Série L = 4 Série ES = 5 Série S = 3 A – Exercices de la 1ère partie 1. La composition « La composition doit permettre au candidat de faire la preuve de ses connaissances tout en les situant dans un questionnement

les situe les uns//autres. La légende n’est pas organisée. * Analytique : rep un phénomène abstrait donné par des statistiques. Le T cartographié devient un support de l’info et permet les comparaisons. La légende est hiérarchisée. * De synthèse (résultat d’une réflexion) : rep plusieurs phénomènes et des toponymes. Il y a une légende organisée, une PB… * Anamorphose : les limites sont déformées pour rep des réalités de manière prop, donc montrer l’I du phénomène. B-Cartographier

• Présentation, organisation des ressources de l’équipe, négociation des réajustements périodiques  Notre groupe se compose de cinq étudiants. Après avoir constitué notre équipe pour réaliser ce projet d’étude de réflexion et de synthèse n°2 (PERS 2), nous avons choisi une entreprise : Disneyland Resort Paris. Nous nous sommes ensuite attribués les différentes tâches, c’est-à-dire le rôle de chacun au sein du groupe : • Salim Ahmadaly : Responsable du groupe-projet / Management

étudiée en détail (« une carte pour comprendre ») ; – cette carte est mise en relation avec d’autres documents, cartographiques ou non (« éléments de comparaison et d’analyse ») ; – les questions amènent à procéder à une « analyse critique » ; – une synthèse sous forme de croquis dédié à la clé de lecture termine l’étude. • Orientations pour le baccalauréat La démarche spécifique adoptée pour traiter cette question ne convient pas à un sujet de type composition. En revanche, cette question se prête

xxie siècle concernant la conception et la réalisation d’ensembles construits d’importance. C’est l’objet des trois premiers chapitres du présent ouvrage. Ils reviennent d’une part sur l’histoire de l’îlot, reconnu comme élément constitutif de la ville, qui peut prendre des formes diverses – fermé, semiouvert, ouvert –, selon des modalités particulières, notamment relatives au contexte. D’autre part, ils reviennent sur l’histoire de l’urbanisme parisien des quatre dernières décennies, un urbanisme

structure simple calquée sur le programme x La structure adoptée pour chaque chapitre se veut simple et doit favoriser la mise en œuvre de la démarche proposée par le programme. Un ou deux dossiers d’entrée dans le thème précèdent un cours de synthèse, clairement structuré et véritable texte de référence proposant les contenus fondamentaux à apprendre. Les élèves y trouveront aussi des documents de cadrage, de repérage historique, à la fois spatial et temporel, de contextualisation et de mise

agricole pour assurer la satisfaction alimentaire de la population. Seul un petit groupe d’agriculteurs, d’agronomes, d’écologistes avant l’heure, s’alarmèrent de cette situation et prônèrent l’agrobiologie, c’est-à-dire une agriculture sans engrais de synthèse ni pesticides, une agriculture fondée sur l’entretien de la fertilité naturelle des sols et l’utilisation des ressources locales renouvelables, comme le fumier transformé en compost. (suite page 2) EDITORIAL p 1-2 S O M M A I R E QU’EST-CE-QUE