Légitimité De L Eps

parallèle avec son vécu, ses envies et ses goûts. C’est à ce prix qu’il s’investira dans l’école. La préparation à la vie sociale doit être la seule préoccupation de l’école. Elle doit donner du sens aux apprentissages par rapport à « ce qui donne légitimité » aux élèves. Il est cependant évident que tout ne doit pas être enseigné à l’école. De même, le rôle de l’école est loin de se « limiter aux orientations culturelles des élèves qu’elle accueille ». Mais, il demeure évident que cette dernière mérite

expériences sur les chatons montrent l’importance du mouvement à la bonne construction de la personnalité. Dans les IO de 1967, on peut aussi voir cette préoccupation de l’EPS à ne pas négliger l’un ou l’autre. «Pour améliorer la nature de l’individu, elle (EPS) s’adresse à la fois à son corps et à son esprit». La corrélation étroite entre ce qui fut longtemps considéré comme deux entités distinctes interdit les professeurs d’EPS d’établir une hiérarchie entre elles. Et, il semble certain qu’en développant

Patronat Centre Médical de Garnison CHU : Centre Hospitalier Universitaire CPN : Consultation Prénatale CONGAD : Coordination des ONG d'Appui au Développement CAS : Cellule d'Appui et de Suivi DSRP : Document Stratégique de Réduction de la Pauvreté EPS : Etablissement Public de Santé IPM : Institution de Prévoyance Maladie IPRES : Institution de PREvoyance REtraite du Sénégal IEC : Information Education et Communication NEPAD : Nouveau Partenariat Pour le développement de l’Afrique ONG : Organisation

qu’il ne l’a restreint. Il en découle que le port du voile à l’école n’est pas traité de la même manière par les deux pays. Une jeune élève a été exclue de son collège pour avoir refusé de retirer son foulard au cours d’éducation physique et sportive (EPS). Elle saisit la CEDH en estimant que l’établissement scolaire s’était ingéré dans l’exercice de son droit à manifester sa religion (art. 9 CESDH). Dans sa décision, la Cour a eu à se prononcer sur la compatibilité de l’interdiction du port du voile

de la IIIe République : instruire et moraliser le peuple Au 19e , plusieurs loi pour instruire le plus d’enfant possible Volonté de moraliser peuple à travers l’école et d’assoir sa légitimité : Loi Guizot, loi Falloux  : reconnaissance coexistence écoles publiques et privés, lois ferrys de 81-82( gratuité, obligation, laïcité) double système en fonction de classes :

artistes, elle doit aussi rayonner grâce à ses sportifs. Un pays doit être grand avant tout par la qualité de sa jeunesse et on ne saurait concevoir une telle jeunesse sans idéal sportif, surtout dans la patrie de P de Coubertin.» M. Herzog, Revue EPS, 1960. Le sport arrive à l’école en tant que matière fondamentale de l’EPS. On définit des finalités auxquelles on attribue des APS qui paraissent le plus adaptées. Un classement de ces mêmes APS est même établit selon les finalités recherchées : maîtrise

pratiques sportives d’une EPS plus généraliste qui ne rechigne pas à prendre une partie de son argumentation chez les psychomotriciens L’académie de Nantes sous l’égide de Michel DELAUNAY propose une EPS centrée sur des “noyaux thématiques” (proche des compétences propres au groupe) et qui laisse une place importante à la gestion de la pratique physique. A l’opposé, l’académie de Lyon, avec les travaux des rédacteurs du magazine “Spirale” (GOIRAND, METZLER…) préconise une EPS plus centrée sur la réalité

| |4.3. Les clubs sportifs professionnels (SASP) | |5. L’organisation formelle, légitimité et autorité | |5.1. Les organisations légitimes | |5.2. La

présence AVS, ASEH Temps d’apprentissage (l’élève apprend) dans des espaces dédiés Temps déterminé pendant lequel l’élève réalise une tâche définie par une consigne précise Départ commun à partir d’un thème ou d’un projet Disciplines communes : EPS, Arts visuels… Conception analogue à l’atelier autonome, l’adulte régule, explique aide… Ateliers scientifiques Rallye maths, lecture Espace informatique Exercices d’entraînement de réinvestissement… L’élève doit avoir accès aux outils et aux

BOURBOUSSON Jérôme Ecrit 1 Agrégation externe EPS, Session de 2006 Sujet : Pensez-vous que l’EP scolaire, l’EP non scolaire et le sport aient réfléchi identiquement les revendications des femmes dans la première moitié du XXème siècle ? Note : 17/20 Tandis qu’au début du XXème siècle les femmes viennent tout juste d’obtenir le droit de porter le pantalon (en 1892), elles obtiennent à la fin de la première moitié du XXème siècle le droit de vote (en 1944). Le changement est saisissant et