Madame Bovary Chapitre 10

récit : la nouvelle Faire apparaître le fonctionnement et la spécificité des genres narratifs Étude des genres et registres Perspective dominante : Textes et œuvres : Groupement de textes autour de la nouvelle Séquence 1-FR20 35 Chapitre 1 > La variété des genres narratifs A B ........................................................... 39 Problèmes de définitions Narrations littéraires et non littéraires Le conte : une étude du Petit Chaperon rouge de Charles Perrault

Supérieure de Management en Alternance de Marne la Vallée _______________ CONCOURS D’ADMISSION 2007 _______________ Epreuve de synthèse Durée : 3 heures ________ Le sujet comporte quatre documents. Vous ferez, en 500 mots (plus ou moins 10 %), une synthèse objective de ce dossier. Vous lui donnerez un titre. L’objectif de l’épreuve de synthèse doit permettre au candidat de manifester son aptitude à saisir et organiser des informations. Cette aptitude présuppose l’acquisition de compétences

psychologues non seulement de son temps et de son pays, mais de tous les âges et de toutes les littératures. Outre l’intérêt propre du roman, son titre pique notre curiosité. Stendhal, raconte Romain Colomb, le trouva subitement et comme sous le 10 coup de l’inspiration. Ce n’était peut-être qu’une concession à la mode du temps qui était aux noms de couleurs ; mais on a voulu y voir aussi une allusion aux hasards de la destinée analogues à ceux du jeu et le très érudit stendhalien Pierre Martino

damnée dès le commencement, et elle l’est toujours» [lettre à sa mère du 4 décembre 1854]) de cette union mal assortie. Mais, du fait du précédent mariage de son père, il avait un demi-frère, Claude-Alphonse Baudelaire. Il avait six ans lorsque, le 10 février 1827, il perdit ce père qu’il aimait, qui lui laissait, avec le goût d’une politesse raffinée et distante, parfois précieuse, un héritage dont il allait n'avoir jamais le total usufruit. Enfant anxieux, éperdu de tendresse, il connut alors avec

Mardi 25 février6 – Paris 1848 (Vincent Robert) Mardi 3 mars7 – La révolution haussmannienne (Éric Fournier) Mardi 10 mars 8 – Le Paris des Rougon-Macquart de Zola (Philippe Boutry) Mardi 17 mars 9 – L’année terrible  : la guerre et la Commune (Éric Fournier) Mardi 24 mars 10 – Le Paris de l’Ordre Moral (Éric Fournier) Mardi 31 mars11 – Mutations de la capitale et naissance de la banlieue (Philippe

LITTÉRATURE COMPARÉE, 4ème année, Mme MÉDJAHED, CM/TD, 26/10/2008, Étude des textes et travaux. Suivre un modèle à appliquer, méthodologie, fiche et mémoire. Proposer des grilles d’analyse dans des textes littéraires. Travaux de fin d’année : mémoire. Fiches de lecture : choisir les options : linguistique, didactique, une fiche de lecture sur un ouvrage théorique dans une discipline précise, différente de la fiche de lecture de la deuxième année. On est là pour vous orienter, pour vous faciliter

personnes qui me transforment selon un programme prévisible en surprenant. * Analyse de la dernière phrase : « Au fond des victoires d’Alexandre, on retrouve, toujours Aristote. » Aristote est le précepteur d’Alexandre le grand à partir de 10/11 ans. Les vies d’Alexandre : « je dois la vie à Philippe et je dois l’art de vivre à Aristote. » La culture peut avoir deux statuts : - ancillaire du pouvoir au service du pouvoir (en latin : servante) : serviteur - savoir orienté ver un projet

romanciers psychologues non seulement de son temps et de son pays, mais de tous les âges et de toutes les littératures. Outre l’intérêt propre du roman, son titre pique notre curiosité. Stendhal, raconte Romain Colomb, le trouva subitement et comme sous le 10 coup de l’inspiration. Ce n’était peut-être qu’une concession à la mode du temps qui était aux noms de couleurs ; mais on a voulu y voir aussi une allusion aux hasards de la destinée analogues à ceux du jeu et le très érudit stendhalien Pierre Martino

générale Réalisme et représentation du monde Balzac et la représentation du monde Etude d’une œuvre intégrale : Eugénie Grandet Le personnage de Grandet La peinture de l’amour 2ème série REPRESENTER LE HEROS DE ROMAN La Princesse de Clèves, Madame de la Fayette La Chartreuse de Parme, Stendhal L’étranger, Camus 3ème série LE HEROS ROMANESQUE A L’EPREUVE DE LA CREATION LITTERAIRE Jacques le Fataliste, Diderot La crise du personnage romanesque Conclusion 4ème série INTRODUCTION

cela par l’Institut de la Femme et certains syndicats. Ils ont publié une plaquette d’information destinée aux enseignants, afin de lutter contre les préjugés sexistes et les représentations héritées d’une société patriarcale. Le journal El País ( 10-4-2010 ) évoquait sur deux pages « une collision frontale entre le politiquement correct et la tradition orale ». Le ministère de l’Égalité déconseille particulièrement les contes anciens, car porteurs d’un sexisme dangereux. Exit donc pour Grimm