Madame Bovary Les Personnages Secondaires

humaine. Dans la préface de « Cromwell », il demande donc le mélange des genres tragique et comique. 3.4.2. Totalité, diversité et transfiguration Pour Victor Hugo, le drame est la peinture totale de la réalité des êtres et de l’histoire ; ses personnages peuvent être sublimes ou grotesques. Il récuse la bienséance qui interdit de montrer sur scène les actions violentes : il refuse les limites artificielles des unités de temps et de lieu. La multiplicité des actions est indispensable pour représenter

second cadre primaire (le camp de concentration, référent du film) pour investir le premier (la salle de cinéma, où il est présent à titre de spectateur et non de victime réelle, potentielle ou symbo- lique), et s’il consent à « jouer » avec les personnages du film, investissant le rôle des protagonistes du jeu (mode ludique et fabrication), voire de l’auteur du film et des choix cinématographiques qu’il a été amené à faire (mode esthétique), alors il y a toutes chances que l’opposition à cette fiction

Jean Vilar, La Courneuve Claudine Poulet Professeure agrégée de Lettres classiques Lycée Jean Bodin, Les Ponts-de-Cé Sommaire Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours 1 2 3 4 5 6 7 Le narrateur et le personnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 L’identité du personnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 La

| Cette séquence a été réalisée avec l’aide des supports suivants: Dufays, Jean-Louis, Rosier, Jean-Maurice (sous la dir. de), Récit et Poésie – Manuel- français 5e/ 6e secondaire, Bruxelles, De Boeck, Coll. Parcours et Références, 2003. Martinez, Michel, Les fleurs du mal. Baudelaire, Paris, Bertrand-Lacoste, Coll. Parcours de lecture, 1993. Legros, G., Streel, I., Monballin, M., Les grands courants de la littérature française

part de rêve que chacun porte en soi question en considérant que c’est un faux problème. Il lui faudra certainement faire preuve, là encore, de force de conviction pour expliquer ce qui n’est pas nécessairement acquis à l’issue des études secondaires : on forge ses propres idées en les confrontant à celles des autres. Il existe des penseurs qui ont apporté des réponses utiles et intéressantes à diverses questions sociales, économiques, philosophiques, humaines. Et c’est le débat d’idées qui

part de rêve que chacun porte en soi question en considérant que c’est un faux problème. Il lui faudra certainement faire preuve, là encore, de force de conviction pour expliquer ce qui n’est pas nécessairement acquis à l’issue des études secondaires : on forge ses propres idées en les confrontant à celles des autres. Il existe des penseurs qui ont apporté des réponses utiles et intéressantes à diverses questions sociales, économiques, philosophiques, humaines. Et c’est le débat d’idées qui

L’auteur livre ainsi, avec Micromégas, une œuvre fantaisiste, brève et cependant riche, propre à renouveler la mise en scène de l’altérité. Micromégas, géant dont le nom signale la grandeur (mégas) en même temps que la petitesse (micro), est un personnage imaginaire, et un voyageur qui, en parcourant les espaces interstellaires, rencontre différentes créatures. En sept courts chapitres, le voyage le confronte à différentes expériences, dont la principale est la rencontre avec les humains, aux deux

L’auteur livre ainsi, avec Micromégas, une œuvre fantaisiste, brève et cependant riche, propre à renouveler la mise en scène de l’altérité. Micromégas, géant dont le nom signale la grandeur (mégas) en même temps que la petitesse (micro), est un personnage imaginaire, et un voyageur qui, en parcourant les espaces interstellaires, rencontre différentes créatures. En sept courts chapitres, le voyage le confronte à différentes expériences, dont la principale est la rencontre avec les humains, aux deux

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’Education Nationale Français 1re année secondaire (Sciences - Technologie) Guide uide du Professeur M. Abdelkader AMIR Mme Houria KHOUKHI Melle Anissa MELZI Office National des Publications Scolaires -2- L’organisation de l’enseignement du français en première année secondaire, sciences et technologie L’enseignement est distribué sur trois grands projets, dont la finalité est la réalisation de deux monographies, (pour le premier

de son ignorance ne peut découler qu’une navigation à vue dans un vertigineux tourbillon rédactionnel. Ainsi ce document se propose comme le chemin de la réussite dudit exercice. « Le tout est dans la méthode » nous disait nos enseignants au secondaire et cette méthode, ce document vous la donne sans ménager d’effort. Il est impératif et même nécessaire de faire de lui le pont jeté entre le fond et le forme d’une dissertation. La réussite tous azimuts passe par les canons esthétiques que préconisent