Madame Bovary Partie 2 Chapitre 2

Johan Faerber PARTIE I. CULTURE, SYNTHÈSE ET ECRITURE PERSONNELLE EN STS 1. Enseigner la synthèse de documents n n n n La lecture de documents La mise en évidence des idées des documents L’élaboration du plan La rédaction 2. Enseigner l’écriture personnelle n n n n Une ambiguïté dans l’intitulé Des questions importantes Des idées personnelles forgées grâce à celles des autres Une écriture qui s’apprend 3 3 4 5 5 6 7 7 7 8 PARTIE II. ENSEIGNER LE THÈME

Johan Faerber PARTIE I. CULTURE, SYNTHÈSE ET ECRITURE PERSONNELLE EN STS 1. Enseigner la synthèse de documents n n n n La lecture de documents La mise en évidence des idées des documents L’élaboration du plan La rédaction 2. Enseigner l’écriture personnelle n n n n Une ambiguïté dans l’intitulé Des questions importantes Des idées personnelles forgées grâce à celles des autres Une écriture qui s’apprend 3 3 4 5 5 6 7 7 7 8 PARTIE II. ENSEIGNER LE THÈME

Jean-Joachim Goriot, ce « Christ de la paternité15», ou le bagnard reconverti en policier : Vautrin. Il a influencé directement des auteurs comme Gustave Flaubert dont le roman L'Éducation sentimentale est directement inspiré du Lys dans la vallée, et Madame Bovary, de La Femme de trente ans16. Le cycle romanesque de La Comédie humaine et le principe des personnages reparaissant ont également influencé de nombreux auteurs de son siècle et du siècle suivant, notamment Émile Zola, pour le cycle des Rougon-Macquart

183 - 320 U. Eco : Kant et l’ornithorynque, L’ornithorynque, dictionnaire et encyclopédie p. 250-284 F. Jacob : La logique du vivant, Chap.1 La structure visible p.27 – 86 E. Junger : Le cœur aventureux J.B.P.A. Lamarck : Philosophie zoologique, Partie I Considération sur l’histoire naturelle des animaux (§.1 p.77 – 90 ; §.3 p.100 – 117 ; §.5 p.131 – 149 ; §.8 p.239 – 306 éd. G.F.) C. Levi Strauss : La Pensée sauvage, « Catégories, éléments, espèces, nombre p.164 - 193 J.J. Rousseau : Lettres sur

réaction du sentiment contre la raison.! Ainsi dans Indiana, roman de George Sand publié en 1832 l’auteur propose, au chapitre 21 de la 3ème une partie remise du en roman, question un du dialogue mariage entre tel Indiana est et conçu le à colonel son Delmare.!!!! époque ? ! !! Nous nous demanderons comment George Sand fait-elle passer à travers le personnage d’Indiana qu’il La première partie de notre commentaire illustrera le mariage traditionnel malheureux avec d’un côté la violence conjugale mise en

exemple, voulant dénommer une mère ou une marâtre cruelle et tyrannique, la comtesse de Ségur, Jules Renard et Hervé Bazin aboutissent-ils, chacun de leur côté, à des noms aux sonorités agressives ou chuintantes : Mme Lepic, Mme Mac Miche, Folcoche ? A partir des connotations engendrées par chacun des noms suivants, imaginez et décrivez, physiquement et moralement, le personnage qui le porte : chez Rabelais : Touquedillon - Badiguoincier - Picrochole, Panurge, Epistémon (penser à l'étymologie) Balzac

conception classique du héros, les représentations iconographiques du héros et du anti-héros. Lectures analytiques : 1- Miguel de Cervantès, L’Ingénieux hidalgo Don Quichotte de la Manche (1605), chapitre VIII : l’épisode des moulins à vent (intégral). 2- Stendhal, La Chartreuse de Parme (1839), chapitre III : extrait du texte relatant la bataille de Waterloo, de « Nous avouerons que notre héros » jusqu’à « il n’y comprenait rien du tout ». Documents et activités complémentaires : Le héros

composé : L’Éducation Sentimentale, Flaubert. Pages 442-444.La tuerie du Père Roque Gustave Flaubert publie en 1869, L’Éducation Sentimentale, un roman réaliste qui met le romantisme en dérision. Cet extrait provient de la fin du premier chapitre de la troisième partie et prend place durant les révolutions de 1848, un peu avant que Senecal tue Dusardier. Ici, le Père Roque tue un jeune homme, prisonnier des révoltes, un crime que l’on peut qualifier d’atroce et même d’inutile. Dans ce passage, Flaubert

Groupe 201 Littérature et Imaginaire Travail présenté à M. Denis Boutin Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue Date d’exécution: 19 mars2015 Tout, dans le roman Pierre et Jean, finit par créer un fossé entre les deux frères. Montrer à partir du chapitre VIII (8), que Pierre et Jean sont différents dans leur attitude concernant l’honneur, le mariage et l’argent.   Analyse : Dans les pages qui suivent, il sera montré que Pierre et Jean sont différents dans leur attitude concernant l’honneur,

...........................1 2. Les personnages de Bel-Ami............................................................................................................1 3. Analyse.............................................................................................................................................2 4. Conclusion........................................................................................................................................2 5. Commentaire..............