Madame Bovary Partie 3 Chapitre 5

aussi l’état politique et vie économique ». 3. Honoré d’Urfé (1567-1625) Au lieu de s’adresser à son lecteur, comme font d’ordinaire les écrivains qui veulent expliquer leurs intentions, Honoré d’Urfé, en tête de la première partie de l’Astrée (1607), s’adresse à l’héroïne du roman, la bergère Astrée elle-même. Il établit entre lui et son œuvre un lien très étroit : Astrée est l’enfant qu’il a créée, la chair de sa chair. L’exorde de la deuxième partie (1610) s’adressera au personnage masculin principal

de l’image, les représentations des hommes célèbres. Séance 7 : Sortie pédagogique, Lecture de l’image. Séance 8, 9, 10. Bilan, évaluation et correction. Seules les séances 8 et 10 ne sont pas développées. Entre 9 et 1 2 heures, sans la sortie. 1 2 3 4 5 Séance n°1 : l’oraison funèbre. Objectifs : définir l’éloge funèbre, étudier les figures contribuant à valoriser un personnage. Bossuet (1627/1704), ordonné prêtre en 1652, connaît la célébrité en tant que prédicateur après son installation à Paris

FLAUBERT I. République et conservatisme : le contexte historique de L’Éducation sentimentale (1840-1869) 1) La Monarchie de juillet : 1830-1848 [2 premières parties du roman : ministère Guizot] a) La mise en place d’un régime ambigu — Correspond aux attentes d’une nouvelle génération (1827 : 2/3 de la population fr née après 1789) : jeune génération désirant liberté sans terreur = portée par aspirations romantiques (y compris chez les légitimistes) partageant une certaine effervescence

Pierre et Jean de MAUPASSANT Chapitre 1 : l’incipit Du début jusqu’à « avec un air de propriétaire ». Introduction Guy de MAUPASSANT fait paraitre Pierre et Jean dans la Nouvelle Revue fin 1887, début 1888. Le volume parait en 1889. Considéré par beaucoup comme le chef d’œuvre, ce roman court obéit aux thèses du mouvement réaliste et est caractéristique de l’écriture de MAUPASSANT, le réel vu par les personnages, ce qui en fait aussi un roman d’analyse psychologique. Le roman

de l’essai met-il en œuvre les procédés de l’argumentation directe pour convaincre ou persuader le lecteur ? En quoi les textes de Rousseau et Etienne –Noël Damilaville illustrent-t-ils la démarche des Lumières ? Perspectives complémentaires : A partir d’un groupement de textes sur « La diversité du genre de l’essai », En quoi l’essai est-il un genre libre et divers ? Quels registres s’expriment dans l’argumentation ? Nous avons souligné, pour certains textes (Rousseau, Artaud, « l’hésitation »

L’Education sentimentale comme faux roman de formation. Séance 3 (2 heures) Lecture comparée du portrait de Mme Arnoux dans les trois versions successives de L’Education sentimentale. Lecture analytique de la version finale (voir plus bas) Un regard singulier posé sur le monde : le narrateur flaubertien Séance 4 : Lecture analytique : la rencontre de Mme Arnoux. Frédéric, le narrateur : quelle vision ? 1 Séance 5 (2heures) : Lecture analytique : le bal masqué chez La Maréchale. Comparaison

Chapitre Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde Le mot « roman » est apparu au XIIe siècle. Il a alors deux significations : il peut désigner la langue parlée dans le nord de la France ou bien un récit en vers français (comme les romans de la Table ronde). Le roman ne renvoie à des textes en prose qu’à partir du XIVe siècle. Mais il a déjà son sens moderne, tel que le définit Le Petit Robert : « œuvre d’imagination en prose, assez longue, qui présente et fait vivre dans

autres nouvelles La Parure et autres scènes de la vie parisienne Pierre et Jean Toine et autres contes normands Une partie de campagne et autres nouvelles au bord de l’eau Une vie © Flammarion, 2014. © Flammarion, 2019, pour cette édition. ISBN : 978-2-0814-9486-2 ISSN : 1269-8822S O M M A I R E ■ Présentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pierre et Jean ou l’art du roman 5 Un roman familial 13 Un roman cruel et beau 21 ■ Chronologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Spécialisées Histoires | Manuels des différents degrés de l’enseignementLittéraires | 2. public cible | le public du journal diversité-hétérogénéité | Spécialistes, des pairs écrivent pour leurs pairs | Enseignant, utilisateurs, élèves. | 3. quelles œuvres ? présent ? passé ? | Présent et actualité : ainsi le passée n’est étudié qu’à l’occasion d’anniversaires, de commémorations, de centenaires. | Passé majoritairement. De plus en plus œuvres contemporaines mais on organise une lecture

ces étapes, nous visons à trouver le vainquant et le pourquoi de sa victoire, et trouver la victime qu’elle est, voire la vraie victime de cette lutte inévitable. 3 Chapitre Premier L’avarice 4 L’avarice constitue l’un des thèmes primoridiaux dans le roman Eugénie Grandet. Il est l’axe principal de notre travail dans ce chapitre. Et quand on dit l’avarice, on dit l’argent qui est le moteur des personnages dans le roman. Il est la puissance anonyme froide qui déteint sur les êtres, glace les