Maîtresse Embrasse Moi Analyse

la tragédie, et où l'on ne représentait plus, pour tout spectacle comique, que des farces, la comédie s'étant effacée depuis longtemps. Corneille abandonnait la plaisanterie grossière pour l’expression raffinée et subtile des sentiments. Son idée maîtresse a été d'emprunter à la pastorale son schéma de relations entre les jeunes amoureux, donnant ainsi la première place aux dialogues amoureux, aux trahisons du cœur et aux émotions sentimentales, et propulsant sur le devant de la scène le personnage

la tragédie, et où l'on ne représentait plus, pour tout spectacle comique, que des farces, la comédie s'étant effacée depuis longtemps. Corneille abandonnait la plaisanterie grossière pour l’expression raffinée et subtile des sentiments. Son idée maîtresse a été d'emprunter à la pastorale son schéma de relations entre les jeunes amoureux, donnant ainsi la première place aux dialogues amoureux, aux trahisons du cœur et aux émotions sentimentales, et propulsant sur le devant de la scène le personnage

Repérer les fonctions du discours (discours argumentatif dans le texte théâtral) ; - Déterminer les effets recherchés (amuser, émouvoir ...) - Transformer les détails en indices et utiliser les indices pour construire le sens - Reconnaître et analyser les relations à distance dans un texte : (développement des thémes, contrastes, oppositions, figures de rhétorique). Annexes 1- Bibliographie 2- Plan de travail préparatoire 3- Évaluation finale de la séquence -La séquence répond

: « la crime », « l’espace féminine », « la publicité », et ce qui m’a intéressé le plus c’était « le shopping ». On a regardé d’un point de vue socilologique la transformation des villes avec l’apparition des centres du shopping et ensuite on a analysé des textes concernant ce sujet. L’un des textes était Au Bonheur des Dames de Zola et il m’a captivé tout de suite avec sa modernité, son styile qui est à la fois naturaliste et symboliste et avec le sujet principal : la ruine des femmes à cause de

pompette », en faisant le geste militaire de mettre un pompon à son bonnet. Moi, qui voudrais vous faire bien comprendre le genre d’homme qu’il était, dans l’intérêt de l’histoire qui va suivre, pourquoi ne vous dirai-je pas que je lui ai connu sept maîtresses, en pied, à la fois, à ce bon braguard du XIXe siècle ; comme l’aurait appelé le XVIe en sa langue pittoresque. Il les intitulait poétiquement « les sept cordes de sa lyre », et, certes, je n’approuve pas cette manière musicale et légère de parler

; - Repérer les fonctions du discours (discours argumentatif dans le texte théâtral) ; - Déterminer les effets recherchés (amuser, émouvoir ...) - Transformer les détails en indices et utiliser les indices pour construire le sens - Reconnaître et analyser les relations à distance dans un texte : (développement des thémes, contrastes, oppositions, figures de rhétorique). Annexes 1- Bibliographie 2- Plan de travail préparatoire 3- Évaluation finale de la séquence -La séquence répond au

diamants conduisent « fatalement » à des conflits ? On ne peut s’affranchir d’une analyse contextuelle pour compléter le panorama factuel. Si l’expression de « diamants du sang » a fait florès, grâce au lobbying efficace de certaines ONG, c’est dans un moment particulier de la politique internationale et à l’heure d’une véritable révolution du marché. L’analyse économique et géographique doit être complétée par une analyse géopolitique. C’est ce que nous tenterons de faire ici : après avoir exposé les

............28 Chapitre 3 : Démarche méthodologique et présentation des répondants 3.1 Population à l’étude et recrutement ..................................................................................................31 3.2 Cueillette et analyse des données ......................................................................................................32 3.2.1 Questionnaire ............................................................................................................

SÉQUENCE 1 Séance 1 A - Comprendre le texte 1- a) Juste avant que le récit commence, un enterrement a eu lieu. b) Les termes qui me permettent de répondre sont : « L’église était pleine. Au cimetière, il lui avait fallu se faire embrasser par tout le monde » (l. 4-5). 2- a) Non, le personnage n’est pas nommé. b) On suppose que l’on parle d’« Angèle », puisque c’est le nom qui apparaît dans le titre de la nouvelle. En effet, le narrateur n’emploie que le pronom personnel

ce personnage indéfini. En fait, il se réduit au flot d'idées et d'images qui défilent dans sa conscience pendant le voyage en train qui l'emmène de Paris, où vivent sa femme et ses enfants, à Rome où ce quadragénaire fatigué part annoncer à sa maîtresse italienne qu'il lui a préparé un avenir à Paris auprès de lui. Nous découvrons donc qu'il espère ainsi échapper au « vide » de sa vie sans attrait d'employé de commerce et à sa lassitude conjugale. Situation en soi on ne peut plus banale, commune…