Memoire Conducteur Travaux

MISE EN PLACE DU SYSTEME MANAGEMENT QUALITE ISO 9001 :2015 DANS L’USINE V I K A T MEMOIRE DU PROJET DE STAGE DE FIN D’ANNEE M A S T E R 1 : Q UA L I T E , H Y G I E N E , S E C U R I T E E T E N V I R O N N E M E N T A B D E S L A M E L H A N N A O U I T U T E U R E N E N T R E P R I S E : M. KHALID GUERNANI T U T E U R U N I V E R S I TA I R E : M. HOUDNA AMINE A N N E E U N I V E R S I T A I R E 2 0 1 6 - 2 0 1 7 À ma femme, en remerciement pour son support

potentialités ; - encadrer et animer une équipe ; - être garant d’un projet et savoir l’argumenter auprès des autorités compétentes. Pour cette formation, le futur E.J.E devra donc faire preuve d’adaptabilité aux situations diverses. Ceci est l’un des fils conducteurs de la formation. L’architecture générale de la formation est fondée sur le principe de l’alternance formation théorique - stage pratique. Ces « allers retours » entre le vécu de terrain et les explications théoriques référencées aux auteurs étudiés

d’indices de phosphate au Maroc remonte à 1905. C'était dans le bassin des Meskala, au centre du pays. Elle n'avait alors pas suscité un intérêt notable. La découverte de phosphate exploitable a eu lieu en 1917 à Oued Zem, dans le Nord du pays, lors des travaux de terrassement d’une voie de chemin de fer. La recherche géologique proprement dite sur les phosphates marocains a démarré avec la création de l’Office Chérifien des Phosphates en 1920 par un dahir royal. Les ressources

professionnelle tout au long de mon stage. Plan I. Introduction II. Analyse de la situation actuelle de l’entreprise III. La mission en elle-même IV. Les résultats de la mission V. Les travaux effectués VI. Les apports du stage VII. Conclusion VIII. Annexes Introduction L’outil informatique étant devenu indispensable au sein de l’entreprise d’aujourd’hui et de demain, la création d’IDC North Africa

Elle permet d’obtenir un rendement de conversion de 18 à 24 % en laboratoire et de 15 à 20 % en production industrielle, suivant la cristallographie du silicium. Le reste du marché utilise les modules à base de couches minces en matériaux semi-conducteurs simple (silicium amorphe et microcristallin) ou composé (cuivre-indium-gallium-selenium CIGS, tellure de cadmium CdTe…). Ils constituent la deuxième génération pour laquelle des progrès importants ont été observés, ces dernières années, tant sur

un catalanisme radical, conservateur et anti-castillan. La fin de l’empire colonial en 1898 et l’instauration d’une taxe fiscale dans les secteurs les plus dynamiques pour financer la dette générée par la guerre coloniale, vont constituer le fil conducteur du nationalisme catalan. En effet, la Catalogne étant à cette époque la région la plus dynamique, va engendrer le rapprochement des organisations patronales vers les mouvements catalanistes par la création de l’Unio Regionalista exigeant une autonomie

Réalisée par : Amina KACHACHI Option : Έléctrotechnique 2 KACHACHI Amina BTS éléctrotechnique 2013 Remerciements Je tiens à adresser mes vifs remerciements à toute personne ayant contribué de près ou de loin à l’élaboration de cette mémoire. Je tien de remercier Mme Imane RHILI chef de service ingénierie caténaire et sous station de m’avoir chaleureusement accueilli et pour son encadrement technique et pédagogique pendant mon stage d’observation. Je tien à remercier M.

49 50 50 51 51 3 Du semi-conducteur aux transistors 3.1 Les semi-conducteurs . . . . . . . . . . . . . . . 3.1.1 Semi-conducteurs intrinsèques . . . . . . 3.1.1.1 Réseau cristallin . . . . . . . . 3.1.1.2 Définitions . . . . . . . . . . . 3.1.1.3 Exemples . . . . . . . . . . . 3.1.2 Semi-conducteurs extrinsèques de type n 3.1.2.1 Réseau cristallin . . . . . . . . 3.1.2.2 Définitions . . . . . . . . . . . 3.1.2.3 Modèle . . . . . . . . . . . . . 3.1.3 Semi-conducteurs extrinsèques de type p 3.1.3

. . . . . 3 Du semi-conducteur aux transistors 3.1 Les semi-conducteurs . . . . . . . . . . . . . . . 3.1.1 Semi-conducteurs intrinsèques . . . . . . 3.1.1.1 Réseau cristallin . . . . . . . . 3.1.1.2 Définitions . . . . . . . . . . . 3.1.1.3 Exemples . . . . . . . . . . . 3.1.2 Semi-conducteurs extrinsèques de type n 3.1.2.1 Réseau cristallin . . . . . . . . 3.1.2.2 Définitions . . . . . . . . . . . 3.1.2.3 Modèle . . . . . . . . . . . . . 3.1.3 Semi-conducteurs extrinsèques de type p

questionnement est important et riche, il faut tenter de sélectionner les questions les plus pertinentes ou retravailler certaines d’entre elles. Comment cibler la question à se poser ? Comment construire sa question de recherche ? (en tant que trame, fil conducteur de la recherche). L’ensemble des qualités attendues pour une bonne question de départ se résume dans un premier temps au fait que cette question doit pouvoir être traitée. Comment construire une question et quelles sont les qualités nécessaires