Memoire De Fin Etude Sur Le Coaching

I] Le marché du coaching : Le métier de coach est à la mode : on a tendance à s’approprier le titre coach pour toute chose qui n’ont rien à voir avec le coaching. Il faut bien différencier les termes coach, consultant, formateur ou même psy. Le coaching étant par essence multiforme, c'est parfois difficile de donner une définition simple. Comme dit Alain Cayrol, directeur de l'Institut de Coaching International (www.icicoach.com) il y a autant de manières de coacher qu'il y a ... de sujets que

coauteurs Alain Godard ou Bertrand Martin. Découvrir les principales étapes du processus de vision partagée. Avoir participé activement à quelques uns des éléments fondamentaux d’une séance de visioning (sous la forme d’une étude de cas). Connaître le rôle de l’accompagnement (coaching et team building) de la communication. Mieux se définir en tant que communicant par la connaissance de son profil de distanciation et d’identification grâce à une consultation personnalisée sur les résultats du test mené

SENIOR MARKETING/ ETUDE DE CAS PRATIQUE Un client du Moyen Orient souhaite offrir un séjour de 4 semaines de vacances « forme et santé » à ses 3 filles en mai 2011. OBJECTIF : résoudre leurs problèmes de santé de manière ludique en 1 mois en ayant un suivi, avec conseils et recommandations pour la suite. Problèmes à résoudre pour les 3 filles: - Diabète - Obésité : difficulté respiratoires, problèmes de peau, de vue, de tension… - Dépression - Stress / Insomnie - Manque d’activité physique

Université Paris VIII Mémoire de DESU Conseil en Ressources Humaines : COACHING LES APPORTS DU COACHING DANS LE BILAN DE COMPÉTENCES "Entre souhait et désir de changement" Directeur de Mémoire Patrick AMAR 2004/2005 - 1ère Promotion A. ULLERN A mes enfants pour qu’ils sachent que l’on peut apprendre et se former tout au long de la vie et qu’ils soient fiers de leur mère, A mes parents qui m’ont toujours manifesté leur soutien, A François sans qui rien n’aurait été possible. Merci

Le Coaching en entreprise Le coaching : Une réponse cohérente au maux des cadres en milieu professionnel ? ______________________________ Tounwindé-Charles OUEDRAOGO Etudiant en 3ème année - Bachelor en Management ______________________________ Mémoire de spécialité Appliquée Année : 2013 – 2014 France Business School « Les propos tenus dans ce document n’engagent que leur auteur. » « Le management est le plus vieux des métiers et la plus récente des professions » Lawrence Lowell « Le travail

. . . Parcours pour Responsables projets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le Master en management des dirigeants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Manager une équipe (coaching). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Manager son équipe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comprendre et adapter son style de management

les modules. Les devoirs Une fiche du professeur qui vous est attribué et sa présentation vous sont joints dans le(s) module(s). Les modules sont accompagnés de devoirs et/ou rédaction d’un mémoire de fin de module. Certains modules n’ont pas de devoirs, mais un mémoire est à rédiger. Les devoirs et/ou le mémoire une fois rédigés, sont à retourner au professeur ou au CERFPA. Chaque devoir est corrigé avec des annotations, une note sur 20 est attribuée à l’élève. En dessous de la moyenne qui est de

ETUDE DE MARCHE Etude réalisée du 22 avril 2013 au 05 mai 2013 sur la population meusienne et mosellane. Etude réalisée du 22 avril 2013 au 05 mai 2013 sur la population meusienne et mosellane. Table de matières I. Synthèse 2 II. Méthodologie 3 A. Le plan d’étude 3 B. Les types de données utilisées 4 C. Méthode d’échantillonnage aléatoire stratifiée proportionnelle 4 D. Explication de la taille de l’échantillon 4 E. Mode de distribution du questionnaire. 5 III. Contexte

soulignait lors d’une conférence à l’ISEG : « on peut perdre seul mais on gagne toujours en équipe ». Convaincus par cette idée correspondant aux besoins des entreprises modernes, nous développons une pédagogie « forte en relationnel ». Travail en équipe, mémoires de groupe, jeux d’entreprise, vie associative : à l’ISEG, nous savons juger de la valeur d'une personne sans l’opposer systématiquement aux autres. Si nos étudiants réussissent aussi bien dans les entreprises, ce n’est pas parce qu’ils font partie

PARTIE II : CADRE THEORIQUE I-Conception du coaching 1-1-caractéristiques psychologiques du coaching 1-2-différents types du coaching II-Etude psychologique des joueurs et de l’entraînement 2-1-entraînement mental 2-4-relation entre coach et coachés PARTIE II : CADRE THEORIQUE I-Conception du coaching 1-1-caractéristiques psychologiques du coaching Il y a, en France, un amalgame conceptuel et méthodologique entre la psychologie du sport et la préparation