Méthode formelle

Mostapha Kchirid, Abderahim El Joudy, Kamel Issily et Khalid Rafghi. Mohsine Elahmadi Marrakech, 27 juin 2009 Etudes du Conseil Supérieur de l’Enseignement L’enseignement traditionnel au Maroc Méthodologie de travail Démarche méthodologique La méthode de travail qui a été appliquée pour étudier la question de l’enseignement traditionnel s’est effectuée selon les étapes suivantes : • La première a consisté à élaborer une note méthodologique détaillée dans laquelle le Consultant a précisé l’approche

autant, les opinions se veulent être un terreau légitime sur lequel doit croître l'arbre de la Callipolis (la belle Cité) : chacun croit être pourvu d'un si bon sens que personne, comme le soulignera Descartes à la première page du Discours de la Méthode, n'en désire davantage. C'est la raison pour laquelle chacun se croit légitimé et conforté dans ses opinions, non pas seulement parce que c'est là son droit, mais surtout parce que l'opinion se veut être la source de toute vérité sur la Cité. Or

1. Le sujet La conscience : Descartes, Discours de la méthode La perception : Alain, 81 Chapitres sur l'esprit et les passions L'inconscient : Freud, Métapsychologie Autrui : Merleau-Ponty, Phénoménologie de la perception Le désir : Épicure (342-270 av. J.-C.), Doctrines et Maximes L'existence et le temps : Pascal, Pensées, Lafuma 47 (1670) 2. La culture Le langage : Rousseau, Discours sur l'origine et les fondements de l'inégalité parmi les hommes L'art : Hegel, Esthétique I Le travail

Aristote part d’une étude concrète, empirique, des différentes formes de gouvernements en Grèce antique et il s’efforce de classer les formes de gouvernance, les constitutions et d’établir des critères permettant de les distinguer. Il déploie une méthode classificatoire raisonnée et de là il établit un schéma de classification fondé sur deux critères : Celui du nombre des gouvernants ET celui des objectifs des gouvernants. De là, il forge six catégories ; trois de ces catégories relèvent d’une forme

Kchirid, Abderahim El Joudy, Kamel Issily et Khalid Rafghi. Mohsine Elahmadi Marrakech, 27 juin 2009 5 Etudes du Conseil Supérieur de l’Enseignement 6 L’enseignement traditionnel au Maroc Méthodologie de travail Démarche méthodologique La méthode de travail qui a été appliquée pour étudier la question de l’enseignement traditionnel s’est effectuée selon les étapes suivantes : • La première a consisté à élaborer une note méthodologique détaillée dans laquelle le Consultant a précisé l’approche

cursive Sommaire E Voltaire, Zadig Introduction 1. Lecture d’extraits 2. Synthèses sur Micromégas Lecture cursive Lexique des séquences 1 et 2 Séquence 2 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction A Présentation du cours : objectifs et méthodes 1. Objectifs Dans la première séquence, nous avons vu comment l’altérité devient un thème majeur de la littérature à partir de la Renaissance, et combien les auteurs varient les modes de sa représentation. Au XVIIIe siècle, Voltaire reprend cette

Centre de Recherche pour l’Etude et l’Observation des Conditions de Vie ESSAI DE COMPARAISON DE METHODES QUANTITATIVES ET QUALITATIVES A PARTIR D’UN EXEMPLE : LE PASSAGE A L’EURO VECU PAR LES CONSOMMATEURS Agathe COUVREUR Franck LEHUEDE CAHIER DE RECHERCHE N° 176 NOVEMBRE 2002 Département « Consommation » dirigé par Pascale HEBEL Cette recherche a bénéficié d’un financement au titre de la subvention recherche attribuée au CREDOC. Pour vous procurer la version papier, veuillez contacter

2. Mutualisation 30 3. Stockage & archivage 31 III. APPROCHES, DESCRIPTIONS ET ANALYSES 32 A. APPROCHE SCIENTIFIQUE 33 1. Le e-learning et les sciences de l’information 33 2. Les dimensions de l’étude 35 B. APPROCHE METHODOLOGIQUE 36 1. Méthode de travail 36 2. Mise en place du protocole d’observation. 37 a) Présentation du corpus 37 b) Catégorisation des personnes interviewées 38 c) Grille d’Interview 41 C. RECUEIL D’OBSERVATIONS 43 1. Description des environnements TICE visités 43

l’élève, il fut tenu par un comptable de quarante-sept ans qui avait suivi un entraînement spécial ; il était d’origine américano-irlandaise et la plupart des observateurs l’ont trouvé affable et sympathique. 1. Recrutement des participants 3. Méthode expérimentale Les étudiants de l’université de Yale que j’avais sous la main auraient été les sujets les plus aisément disponibles, d’autant plus qu’en psychologie, il est de tradition de les utiliser dans les expériences. Mais pour celle que je

La démonstration et la logique INTRODUCTION Atteindre une certitude ferme et assurée : tel est l'objectif de Descartes dans le Discours de la méthode, tout comme la question inaugurale de Russell dans ses Problèmes de philosophie. La question ne présente guère d'originalité ; mais son intérêt urgent se manifeste avec une évidence éclatante. La certitude ferme et assurée constitue en effet le soubassement à partir duquel nous effectuons nos choix. Elèves de Terminale, vous avez sans doute consulté