Methodologie Audio Orale

d’établissement, de service décision – Outils de communication et de recueil de données Compétence C43 – présenter des résultats, rendre compte d’activités, d’étude personnelle ou collective Compétences détaillées C431 : préparer une communication orale, écrite, visuelle Données – Données sur le contexte démographique, sanitaire socioéconomique, sociologique, politique, juridique et culturel – Contexte institutionnel (missions, statut, bénéficiaires, financement, prestations de services, partenaires

et managériale Capacités à : - analyser des situations auxquelles l’entreprise est confrontée ; - exploiter une base documentaire économique, juridique ou managériale ; - proposer des solutions argumentées et mobilisant des notions et les méthodologies économiques, juridiques ou managériales adaptées aux situations proposées ; - établir un diagnostic (ou une partie de diagnostic) préparant une prise de décision stratégique ; - exposer ses analyses et ses propositions de manière cohérente

proposant des activités de communication mettant en jeu les cinq activités langagières. Ces supports et les micro-tâches qui les accompagnent les aideront à préparer la tâche finale qui met en jeu deux activités langagières principales : la production orale en continu puisqu’il s’agit de réaliser une émission de radio sur deux aventuriers / explorateurs de cette unité et la production écrite : rédaction d’une lettre à l’aventurier(e) / explorateur(trice) qu’ils auront le plus admiré(e). La thématique

des collaborateurs. les associer aux prises de décisions. être sûr que les messages diffusés ont été bien compris. identifier les tensions ou les dissensions dès leur origine. La communication latérale : entre les salariés, souvent de nature orale et informelle. A.Amsidder, Communication interne  A.Amsidder, Communication interne APPORT DE LA COMMUNICATION INTERNE À LA GESTION DES RESSOURCES HUMAINES. 2/Animation/dialogue - Communication interne - climat social -

données documentaires et tout autre service ; matériels : fixes et/ou nomades de présentation et transmission d‟informations en relation avec les pratiques professionnelles de référence. (vidéoprojecteurs, mobiles, ordinateurs portables, appareils audio–vidéo, …). Liaisons – relations : Le titulaire du BTS Communication sera en relation en interne avec : le supérieur hiérarchique qui variera en fonction de la structure d‟accueil et de sa place dans l‟organigramme : chef de publicité, directeur

desigualdades. C. Autour du document Cette activité peut être précédée ou suivie : – du texte Aquí se mueve dinero, p. 129 – du texte Un juez honrado, p. 134 – de la bande dessinée de Quino, p. 135 Elle pourra préparer à l’évaluation de l’expression orale, p. 147. Travail à la maison Apprendre la trace écrite et les Recursos. TEXTE p. 129 Aquí se mueve dinero A. Les objectifs Activité de communication langagière B1 Comprendre un texte essentiellement rédigé dans une langue courante. B1 Localiser

l’épreuve E2 « Langues vivantes étrangères ». Les deux sousépreuves E21 (langue A) et E22 (langue B) ont un coefficient 5 qui se décompose de la manière suivante : Pour U21 : partie écrite, coefficient 2,5 partie orale, coefficient 2,5 Pour U22 : partie écrite, coefficient 2 partie orale, coefficient 3 IMPORTANT : la langue étrangère dite « langue de spécialité » (LVA) est la langue dans laquelle les candidats s’inscrivent pour l’épreuve E52. CNO BTS CI 2012 Page 4 o Utilisation du

disciplines, à savoir : - en Anglais : - Langue et linguistique - Traduction - Civilisation britannique et américaine - Littérature britannique et américaine - en Histoire : - Histoire ancienne et médiévale - Histoire moderne et contemporaine - Méthodologie et techniques annexes Cette organisation des enseignements permet à l’étudiant d’obtenir une Licence bi-disciplinaire et, éventuellement, de se réorienter vers une seule d’entre elles. A l’issue de la Licence, l’étudiant peut s’orienter vers

documents (textes, audio, images, vidéo) originaux et de difficultés variées, pour travailler toutes les notions du programme et permettant des parcours adaptés à toutes les séries et à tous les usages (en classe, en sous-groupes et en autonomie). Des évaluations à la carte avec un grand choix de sujets. Tous les outils élève/prof pour préparer le Bac : travail sur la langue, supports de compréhension, outils méthodologiques, aide à la production écrite et orale... L’intégration des

l’enseignement des langues. J’aimerais mentionner ici les aspects les plus importants (1). La primauté de l’écrit dans l’apprentissage Même si l’enseignement tente d’accorder, en particulier à partir des années cinquante (développement des méthodes audio-orales et audio-visuelles, enseignement dit communicatif, orientation pragmatique de l’enseignement…), une place de plus en plus importante à l’oral, le texte écrit reste dans la pratique la principale référence. L’origine de cet état de fait ne se trouve