Methodologie Audio Orale

sont pas directement observables puisque se produisant dans le cerveau des actants. Ce sont précisément ces stratégies « invisibles » à la base des comportements de l’élève et du professeur qui nous intéressent. Un ouvrage récent sur la compréhension orale indique que « aujourd’hui, on s’entend pour dire que les stratégies d’apprentissage sont des démarches conscientes mises en œuvre par l’apprenant pour faciliter l’acquisition, l’entreposage et la récupération ou la reconstruction de l’information

Recherches effectuées par ordre alphabétique, par mots clés. Thèmes et sous thèmes consultables pour ma recherche : Entreprise, travail coopératif, communication, TCAO, l’informatique dans le travail coopératif, réunion, conférence, Visio conférence, audio conférence, web Cam, fax, mail, courriel, groupe de travail… Mots clefs ayant conduit la recherche : Travail coopératif informatique, TCAO, conférence, réunion. Résultats : Thème étudié : Travail coopératif Références des documents

UNIVERSITE DE LA ROCHELLE Doctorat Discipline : Etudes anglophones Anne CHATEAU Anglais de spécialité, la communication orale à objectifs spécifiques, une approche expérimentale du guidage. Directeur de thèse : M. Jean-Paul NARCY-COMBES TOME 2 Soutenue le 7 novembre 2003 Jury : M. Yves CHAPLEUR, Professeur à l’Université Henri Poincaré (Nancy 1) M. Richard DUDA, Professeur à l’Université de Nancy 2, rapporteur. M. Jean-Paul NARCY-COMBES, Professeur à l’Université de La Rochelle. M. Michel

de compréhension : la compréhension globale, ou détaillée, précise, la compréhension des attitudes et de l’effet recherché par le locuteur, selon le niveau et le genre. L’enjeu le plus important à l’heure actuelle est l’évaluation de la production, orale et écrite. La capacité à produire de l’oral est immédiate ou elle n’est pas. L’évaluation ne peut se faire qu’en demandant à l’étudiant de participer à un dialogue (jeu de 18 Janine COURTILLON rôle) ou en lui faisant passer un entretien. À un

exemple l’audio guide dont seulement 20% des guides interrogés le trouve utile. Concernant les tous nouveaux outils ( nouvelles applications iphone, nintendo au Louvre etc.) il est inutile de préciser qu’ils ne font pas du tout l’unanimité. Audio guide du Louvre (nintendo) Or, tâchons de rappeler que d’autres outils qui facilitent le travail du guide sont apparus dans les musées ces dernières années, comme par exemple l’audiophone qui est un récepteur compact, léger et très pratique non

seconde, lors de la partie consacrée à l’observation. Quels sont les langues parlées en classe ? Quelles sont les méthodes utilisées lors des pratiques de classe ? J’ai tenté de répondre à ces questions. De plus, j’ai utilisé la grille d’analyse des méthodologies établie par CI.Germain qui prend en compte trois niveaux méthodologiques : (1) les conceptions de la langue, de l’apprentissage et de l’enseignement (2) les contenus et (3) les relations pédagogiques. J’ai estimé que cette façon de procéder me

11:13 Uhr Seite 10 Belgique Durée des études: 3 années Diplôme délivré: Diplôme d’éducateur spécialisé Organisation des études: Les études comprennent les groupes de branches suivantes : 1) Formation générale : - Philosophie ; Expression orale et écrite ; Sociologie ; Economie politique ; Aspects sociaux de l’éducation ; politiques sociales 2) Techniques de la profession: - Langage et communication ; pratiques théâtrales ; didactique de l’expression ; techniques créatives ; animation

seconde, lors de la partie consacrée à l’observation. Quels sont les langues parlées en classe ? Quelles sont les méthodes utilisées lors des pratiques de classe ? J’ai tenté de répondre à ces questions. De plus, j’ai utilisé la grille d’analyse des méthodologies établie par CI.Germain qui prend en compte trois niveaux méthodologiques : (1) les conceptions de la langue, de l’apprentissage et de l’enseignement (2) les contenus et (3) les relations pédagogiques. J’ai estimé que cette façon de procéder me

utiles à la décision CAPACITE C4: S’INFORMER, COMMUNIQUER COMPETENCE C 43 PRESENTER DES RESULTATS, RENDRE COMPTE D’ACTIVITES, D’ETUDE PERSONNELLE OU COLLECTIVE Compétences détaillées Données Indicateurs d’évaluation C431 Préparer une communication orale, écrite, visuelle Données sur le contexte démographique, sanitaire socioéconomique, sociologique, politique, juridique et culturel Contexte institutionnel (missions, statut, bénéficiaires, financement, prestations de services, partenaires, équipement

bancaires On étudiera le suivi de la trésorerie et des comptes bancaires. On étudiera les modalités d’équilibrage à court terme de la trésorerie. © MESR/CNDP 58 Services et prestations des secteurs sanitaire et social – BTS Module G – méthodologies appliquées au secteur sanitaire et social On s’appuiera, pour l’étude de ces démarches, sur des expériences locales favorisant l’implication des étudiants. Thèmes Commentaires On présentera les différents types de recueils de données selon les