Michaux Intervention Oral

bien, ...... reprenez . . . . . . . . . . . son . . . . . récit . . . . . . où . . . .il. .l’a . . . laissé, . . . . . . . . et . . . continuez-le ................. à. . votre . . . . . . . fantaisie . . . . . . . . . . . ». . . Ses . . . . . interventions . . . . . . . . . . . . . . . . .directes ............... marquent . . . . . . . . . . . . .aussi . . . . . . .l’ironie . . . . . . . . .: .«. mais . . . . . . .à . . quoi . . . . . . bon . . . . . .?. .». ..... © Hachette Livre 2013, Cahier de

1995. Dictée fautive (6 points) 15 points DEUXIÈME PARTIE : RÉDACTION Rédaction (15 points) Sujet 1 Il s’agit d’un sujet d’imagination dont les consignes peuvent être utilisés comme critères d’évaluation. On pourra organiser un temps d’échange oral préalable à la rédaction pour trouver des idées de suite. Le secret de la photographie n’est dévoilé qu’à la fin du roman : la jeune femme, russe et internée dans un camp sous Staline, est la mère cachée du narrateur. Sujet 2 Il s’agit d’un sujet

civilisations Chez le même éditeur Les mots-clés de la géographie, Madeleine Michaux Petite histoire de l’Inde, Alexandre Astier Petite histoire de la Chine, Xavier Walter L’histoire de France, Aurélien Fayet et Michelle Fayet La littérature française, Nicole Masson La philosophie, Claude-Henry du Bord Comprendre l’hindouisme, Alexandre Astier Histoire de la Renaissance, Marie-Anne Michaux Histoire du Moyen Âge, Madeleine Michaux Les mythologies, Sabine Jourdain Histoire du XXe siècle, Dominique Sarciaux

ne veut rien dire. Les gens qui s’appellent des cléricaux sont des anti-tout. Ils sont contre tout ce qui est agréable dans le monde.”76 Ovid Crohmalniceanu le confirme: “Son anticléricalisme, ou plutôt son athéisme agressif n’admet aucune intervention divine. (Dieu reste coi au milieu des miracles prévertiens).”77 75 GASIGLIA-LASTER Danièle, op. cit. p. 14. PRÉVERT Jacques, POZNER André, Hebdromadaires, Paris, Gallimard, coll. “Follio”, 1997, p. 56. 77 CROHMALNICEANU Ovid, “Prévert

SELGC, Univ. de Santiago de Compostela, 1996, 2 vol.) ou encore dans les travaux menés par Zila Bernd à l'Université du Rio Grande do Sul (Impresiveis Ainéricas. Questôes de hibridaçào cultural, Porto Alegre, 1995 ; Fronteiras do litertirio. Literatura oral e popular BrasillFrança, Porto Alegre, 1995, Produçâo literaria e identidades culturais, Porto Alegre, 1997). Nous avons surtout réfléchi sur la nature de l'acte comparatiste. Proposons quelques suggestions quant à sa fonction, aux tâches qu'il impose

logique de plus en plus exigeante, aboutissant à une réponse de synthèse, en relation avec l’objectif initialement posé. La systématisation de deux activités complémentaires « Pour aller plus loin », l’une de recherche, l’autre de rédaction ou de travail oral dévolue à la préparation des épreuves du bac, rattache explicitement le texte à l’ensemble de la séquence et à la progression annuelle. Les activités de type TICE ou de lectures cursives offrent des réponses fondées sur le maniement d’usuels, de textes

protestations éclatent en France contre ce traité. Les Etats de Bourgogne protestent et annonce leur volonté de rester attaché au royaume de France. Il ne peut pas y avoir de cession de territoire sans le consentement des populations intéressées. Ensuite, intervention du Parlement. Arrêt du Parlement de paris de 1526 qui casse le traité de Madrid comme contraire au droit public de la monarchie. Idée d’une norme constitutionnelle qui prime sur un traité international. B) Encadrement des cessions internes

qu’elle est 1 impact important sur 1 portion de territoire significatif. * Il faut que cette action de la collectivité ait 1 certain degré de complexité. Sur ce point, la doctrine et le juge estiment que la complexité se traduit notamment par 1 intervention à caractère foncier ; c'est-à-dire 1 acquisition de tout ou partie des terrains qui sont l’assiette de l’opération. Jusqu’à la loi de 2005, la question s’est posé de savoir si on pouvait aussi confier des études à la réalisation de l’opération

amplifications : insertion d'une description ou d'un dialogue dans un récit, poursuite d'un texte, développement d'une ellipse narrative, etc. 2. Des sujets à relier au programme Le libellé du sujet est à lire, comme toujours, très attentivement. Exercice oral : déterminez les liens avec le programme afin d’expliciter les consignes. 21. La relation à un objet d’étude Exemples : Ecrivez un monologue.... Vous écrirez un apologue.... Ecrivez un pamphlet.... Imaginez le réquisitoire... Vous écrirez

livre de référence. Parallèlement, pour tenter de combler un peu les vides d’un texte inachevé et illustrer les mille facettes de l’auteur — dont le souci était de toujours se remettre en question —, nous avons voulu présenter une sélection de ses interventions sur les différents forums Internet ** auxquels il participait, ainsi que les remarques de ses nombreux amis (et parfois contradicteurs). Ces passages, eux aussi amplement corrigés et émendés, sont signalés par une présentation typographique particulière