Modèle De Rapport De Stage En éducation Physique Et Sportive

Rapport - n° 2007- 047 mai 2007 Inspection générale de l’éducation nationale La mise en œuvre de l’éducation artistique et culturelle dans l’enseignement primaire Rapport à monsieur le ministre de l’Éducation nationale, La mise en œuvre de l’éducation artistique et culturelle dans l’enseignement primaire Rapport à monsieur le ministre de l’Éducation nationale Rapporteurs : Viviane Bouysse Vincent Maestracci Jean-Yves Moirin Christine Saint-Marc Avec la c on tr i bu tion d e Jea

perceptifs et psychomoteurs2 Pour ma part, j’ai pu exécuter certains exercices psychomoteurs lors d’un stage en maternelle. J’ai réalisé une activité pour développer la perception spatiale et la géométrie. Cette activité consistait à la création de ronds sur divers supports : Tantôt dans du sable, tantôt avec de la pâte à modeler, tantôt avec un marqueur sur un tableau. La psychomotricité ne s'applique pas que dans les écoles, on

abondants que vous avez consentis pour mon éducation et mon bien être seront gravés dans mon cœur. A ma maman : Brave et ingénieuse éducatrice ; jamais ne s'effaceront de mon être profond les merveilles de tes tendres bienfaits. Pour te rappeler l'heure sonnée de la récolte des fruits de tes sacrifices, sans lesquels la femme que je suis devenu n'aurait jamais dû l'être, Mes chers parents, vous étiez toujours là pour moi, vous m’avez donné un magnifique modèle de labeur et de persévérance. J'espère que

qu’ils sont en sécurité. En effet pour le bon fonctionnement du système les élèves doivent pouvoir exercer leur « métier » en toute sécurité. L’élément 1, que j’ai choisi de présenter, est composé d’un extrait du règlement intérieur de l’école de mon stage filé qui précise cette obligation de surveillance et d’un extrait de la circulaire sur la surveillance et la sécurité dans les écoles maternelles et élémentaires publiques. Le premier document est un document que le directeur a remis à tous les enseignants

la pratique. Cela m’a permis de mieux comprendre le handicap, la psychologie et les différents politiques et structures de l’intervention sociales. Actuellement, je travaille dans deux structures différentes accueillant des personnes handicapées physiques et mentales. Après ces onze années de pratique éducative, je continue de travailler auprès d’un public handicapé et je pense pouvoir soumettre ma démarche de validation des acquis de l’expérience. En effet au sein des structures pour lesquelles

sont-ils appropriés ? Les recherches actuelles en sciences de l’éducation mettent en évidence l’accompagnement, voire le dialogue pédagogique à instaurer dans la classe pour 1 2 Cf. annexe 1 Daniel DESCOMPS, La Dynamique de l’erreur, Hachette Education, 1999, p. 24 -6- ces élèves identifiés en échec scolaire. Le bulletin officiel du 31 août 2010 propose un cadre institutionnel où la notion de « tutorat » apparaît comme un outil pertinent et efficace dans le parcours du collégien, du lycéen

parfois, à l’égard des autres, des enseignants et de moi-même. Peu après cette expérience récente qui me laissait encore avec de nombreuses interrogations, et débutant mon parcours de formation à l’éducation spécialisée, j’ai choisi un lieu de stage stratégiquement pertinent pour être amené à côtoyer des enfants vivant des problématiques sociales lourdes et des situations scolaires similaires à celles que j’avais constatées en tant qu’auxiliaire de vie scolaire. C’est ainsi qu’un établissement

Conception, préparation et distribution de collations, de repas équilibrés ou conformes à un régime et aide à la prise des repas C.6 - Préparation de collations, distribution de repas équilibrés ou conformes à un régime et aide à la prise des repas C.7 - Education à la santé C.8 - Gestion des documents de la vie quotidienne Les titulaires de ce baccalauréat professionnel peuvent avoir accès aux poursuites d’études des secteurs de la santé et du social et en particulier aux BTS du champ sanitaire et social

| |une pédagogie sociale d’autodéveloppement | |en éducation | |

Alimentation recommandée aux enfants et aux adolescents 9 D. Contexte agroalimentaire 10 E. Conclusion : positionnement de notre produit par rapport au comportement alimentaire des enfants et des adolescents 10 III. Marketing 12 A. Le dépôt de marque, de dessins et de modèles 12 1. Dépôt de marque 12 2. Dépôt de dessins et modèles 13 B. Etude de marché 13 1. Etude de la concurrence 13 2. Cible 15 C. Le Marketing Mix : les 4 P 17 1. Product : le produit