Mon Reve Familier Oral

l'angoisse et les feux de l'enfer. Et chacun se met à tirer par la queue le diable le plus proche, jusqu'à ce que la peur s'abolisse insensiblement dans les fines sablures du rêve, et l'on vit comme dans un rêve véritablement, et l'on boit et l'on crie et l'on chante comme dans un rêve, et l'on somnole aussi comme dans un rêve, avec des paupières en pétales de rose, et le jour vient velouté comme un sapotille, et l'odeur de purin des cacaoyers, et les dindons, qui égrènent leurs pustules rouges au

1 L'ORAL DU BAC DE FRANÇAIS LES 23 TEXTES DE VOTRE ORAL SOMMAIRE 3 Présentation de l'épreuve 9 Foire aux questions 11 Questions pour l'entretien 15 19 23 28 31 35 38 42 Montaigne (1) Montaigne (2) Diderot, Bougainville Voltaire, L'Ingénu Nouveau Apollinaire, « Zone » « Le Pont Mirabeau » « Mai » « La Prose du Transsibérien » Nouveau 47 Baudelaire, « Invitation au voyage » 51 Rimbaud, « le Bateau ivre » Nouveau 55 « Tu es plus belle… » 59 63 67 71 Dom Juan I, 2 III, 2 IV, 3 V, 2 76

l’existence se réduit à la possession matérielle de quelques biens. Michel Houellebecq (La Carte et le Territoire) montre combien l’existence de l’individu contemporain s’évalue au nombre de messages électroniques reçus, à la taille du disque dur… Oral (analyse) Marivaux construit un récit subjectif : – en faisant raconter les événements par Jacob lui-même (récit à la première personne), – en mettant en valeur la parole plurielle des personnages (question 2), – en manifestant une vision critique

recherches surréalistes. Il est très probable que la libération par l'écriture automatique déclencha vraiment sa vocation littéraire ; ses premiers textes (dont un récit de rêve) furent publiés dans ‘’La révolution surréaliste’’. On y perçoit, à côté de ce qui nous apparaît aujourd'hui comme les lieux communs du groupe (son goût pour le rêve et pour l'art qui l'incarne, le cinéma, pour l'humour, pour les jeux de mots), la vision ludique de l'existence, la curiosité pour l'ésotérisme et l'arithmosophie. Ses

d’appropriation orale et interactive + nombreux exercices de systématisation pour fixer les connaissances dans les pages. Entraîne-toi, dans le Cahier d’activités et dans le CD-Rom La fixation des connaissances est facilitée par les nombreuses activités orales et écrites proposées dans la double page « Entraîne-toi », dans le Cahier d’activités et dans le CD-Rom. Notez que toutes les activités proposées dans la méthode ne sont pas nécessairement à proposer à tous les élèves car certaines d’entres elles

l’existence se réduit à la possession matérielle de quelques biens. Michel Houellebecq (La Carte et le Territoire) montre combien l’existence de l’individu contemporain s’évalue au nombre de messages électroniques reçus, à la taille du disque dur… Oral (analyse) Marivaux construit un récit subjectif : – en faisant raconter les événements par Jacob lui-même (récit à la première personne), – en mettant en valeur la parole plurielle des personnages (question 2), – en manifestant une vision critique

liquide amniotique qui est indispensable à son développement. Il joue avec sa langue à partir de la 12° semaine. Il présente de petits mouvements respiratoires "de rodage" dès la 18° semaine. La vie intra-utérine • Dès le 6ème mois, le fœtus dort et rêve. L‘EEG prouve que le fœtus présente des phases de sommeil paradoxal avec petits mouvements oculaires rapides qui, chez l'adulte, traduisent l'activité onirique. • Pour W.Dement, le fœtus passe le plus clair de son temps à rêver. La vie intra-utérine

d’âge (l. 31) donner la pâtée (l. 29) comme les gardeurs d’oies assemblent leurs bêtes (l. 30) Le dernier moutard (l. 33) toute la lignée (l. 38) empâtait… le petit (l. 39) ce tas d’enfants (l. 49) à grouiller dans la poussière (l. 50) (registre familier) • les termes sont souvent péjoratifs quel que soit le registre auquel ils appartiennent • ce qui prédomine ce sont les champs lexicaux de l’animalité et du mélange indistinct : les 2 enfants sont donc associés à des animaux que ce soit chez les

  30) le mélange,  l’indistinction tous leurs petits grouillait (l. 7) dans le tas (l. 14) Tout cela (l. 25) Le dernier moutard (l. 33) empâtait… le petit (l. 39) ce tas d’enfants (l. 49) à grouiller dans la  2 poussière (l. 50) (registre familier) • les termes sont souvent péjoratifs quel que soit le registre auquel ils appartiennent • ce qui prédomine ce sont les champs lexicaux de l’animalité et du mélange indistinct : les  enfants sont donc associés à des animaux que ce soit chez les paysans

Pédagogique © Tous droits réservés au Centre National Pédagogique AVANT – PROPOS Conçu conformément aux nouveaux programmes, ce manuel propose, outre deux modules de lecture, cinq modules d’apprentissage qui s’organisent comme suit : • Des pages Oral introduisant le centre d’intérêt en question à partir de documents variés et destinés à susciter un échange spontané, puis à approfondir la réflexion en vue de développer un point de vue sur une question précise dans le cadre de l’exposé. Ces deux