Mon Rêve Familier Description Compréhension Interprétation Conclusion

opinions doivent être considérées comme propres à leurs auteurs. Remerciements Ce travail doctoral n’aurait pas vu le jour sans le Professeur Jean Desmazes, qui, dès mon année de D.E.A., m’a encouragé et m’a donné les moyens de le réaliser. Sa compréhension de ma situation et ses conseils m’ont alors permis de poser les bases de mon processus de recherche. Par la suite, son soutien renouvelé constamment m’a permis de me relancer dans les moments importants et difficiles. Le Professeur Véronique Perret

provenaient de Sartre et de Heidegger avec la responsabilité, de liberté et d'authenticité à leur centre. Phénoménologie, qui est né de l'existentialisme, est une philosophie qui préconise la «aller aux choses mêmes», conçu comme un fidèle et description objective de la conscience. L'accent est mis sur l'étude de la conscience dans sa structure et la fonction significative subjective. Edmund Husserl, le fondateur et le principal exposant de la phénoménologie, dont les idées ont été incorporées dans

WILD ........................................................................................................ 37 VIII. ABCDild.................................................................................................... 39 IX. Avoir son premier rêve lucide ...................................................................... 43 Partie III : Exploration ............................................................................................... 44 I. Stabiliser ............................

caractéristiques des genres. Le document sur la Progression des apprentissages au secondaire pour la classe de français (MELS, 2011) fait du genre l’outil par excellence du travail en classe, associant chaque mode de discours* comme l’argumentation, la description, l’explication, la justification et la narration à des genres dans lesquels il s’actualise. Pourquoi? Parce que « c’est au travers des genres que les pratiques langagières s’incarnent dans les activités des apprenants » (Schneuwly et Dolz, 1997

corrigé et commentaires Le Loup et le Chien Petit lexique préparatoire à la compréhension de la fable Analyse de la fable Première approche : comprendre le texte Deuxième approche : analyser le texte Troisième approche : commenter le texte Comparaison avec d'autres fables Comparaison avec une autre œuvre : Le Petit Chaperon rouge de Charles Perrault La Tortue et les deux Canards Petit lexique préparatoire à la compréhension de la fable Analyse de la fable Première approche : comprendre le texte Deuxième

ruisselait' Figures qui mettent en valeur le héro médiéval = registre tragique. Combat = registre épique = champ lexi bataille : 'haubert, cri furieux, vassal, épée brandit' + rouge passion du combat : ' vermeille, pourpre, ruisselait'. l. 17 à 23 , description T = héro en plein triomphe ds un registre épique + lyrique. Texte 2: Princesse de Clèves, MDL. Appartenance au mouvement du classicisme, registre lyrique. Y a-t-il des ressemblances entre le personnage de la Princesse de Clèves et son auteur

proprement dite, l'impossible est justifié par la raison qu'il est advenu. » L'art de Balzac est donc un art de puissance, d'imagination et d'organisation. On lui a reproché, et on lui reproche encore de se laisser parfois aller à de trop longues descriptions et à quelques « lourdeurs »... Pour des détails sur sa jeunesse, sa faillite, ses idées politiques (du libéralisme à des idées monarchistes et catholiques, l'importance de l'autorité qu'elle soit politique ou religieuse) ses amours compliquées

Faust et Méphisto (p. 43)                     2. Première lecture                         3. Tragiques (pp. 44-52)                     4. La ligne d’illusion                     5. Rêve très ancien                         CHAPITRE III : ANTIQUITÉS 1. Rêve et autobiographie                     2. Rêve fait en juillet 1925 (p. 53)                 3. Allégorie (pp. 53-55)                     4. Judith et Lucrèce (pp. 55-56)                 5. Antiquités (pp. 56-68)               

d'expression écrite, la capacité de rédiger un devoir dans un style correct et d'employer une langue dépourvue de familiarités et de clichés, et présentant une orthographe irréprochable. L'épreuve est une « composition », qui exige introduction et conclusion, un plan correctement structuré, et des parties équilibrées et entièrement rédigées. Il est rappelé que le style télégraphique, les schémas, tableaux, et abréviations de toutes sortes, ne sont pas admis. Elle met en œuvre les qualités complémentaires

. . . . . . . . . 109 20. Étudier les problématiques de l’humanisme pendant la Renaissance . . . . . . . . . 119 V - ÉTUDIER ET PRATIQUER LES GRANDS GENRES LITTÉRAIRES LE ROMAN ET LA NOUVELLE ¢ ¢ ¢ 21. Étudier et pratiquer la narration et la description . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 22. Étudier la composition du récit dans le roman et la nouvelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 23. Analyser la construction et la signification du personnage romanesque