Moniteur Educateur Note De Reflexion

la même collection (Net.Doc, n° 24, juillet 2006). Ce document est présenté sur le site du Céreq afin de favoriser la diffusion et la discussion de résultats de travaux d’études et de recherches. Il propose un état d’avancement provisoire d’une réflexion pouvant déboucher sur une publication. Les hypothèses et points de vue qu’il expose, de même que sa présentation et son titre, n’engagent pas le Céreq et sont de la responsabilité des auteurs. Juillet 2006 SOMMAIRE INTRODUCTION ......

Non-marchand Secteur du non-marchand Fonction publique Fonction publique, emploi, enjeux Divers Diversité des domaines non énumérés supra 2 2. Exposé du rapport - Deuxième semestre 2012 2.1. MONITEUR BELGE En ce qui concerne le relevé des publications au Moniteur belge au cours du deuxième semestre 2012, 45 documents ont été retenus: 11 5 11 13 3 2 de la Belgique fédérale de la Communauté française de la Communauté et Région flamandes de la Région wallonne de

un objectif, c’est d’abord un élan partagé, un désir collectif de changement, et c’est surtout un tissu de critères de qualité à maîtriser dans l’action. » Jean-Jacques BONNIOL, 9 Novembre 2006 Ce projet d’établissement est l’aboutissement d’une réflexion sur les pratiques mises en œuvre sur les perspectives d’adaptation et d’amélioration du fonctionnement institutionnel. Il tient compte des évolutions de l’environnement social, technique, juridique et de l’adéquation avec le schéma départemental

personnellement impliqué dans ce mode d'organisation du travail, qu'en cas de travail discontinu la durée quotidienne du travail ne peut être fractionnée en plus de deux vacations chacune d'une durée minimale de 3 heures. Pour les moniteurs éducateurs et les éducateurs spécialisés la durée quotidienne du travail ne peut être fractionnée en plus de trois vacations chacune d'une durée minimale de 2 heures. S'agissant des salariés travaillant à temps partiel, l'article L 3123-16 du Code du travail

adultes par décisions judiciaires. Un grand merci également à Jean-François Plante, Jonathan Noël et à toute l’équipe éducative des deux foyers, le Transit et le Carrefour où j’ai pu faire mon stage. 3 4 Et plus particulièrement à Junior un éducateur du Carrefour qui en plus de me supporter au travail m’a généreusement accueilli chez lui pendant la quasi totalité de mon séjour. Un immense merci également à tout ceux que j’ai croisé, que j’ai rencontré et aussi retrouvé… A toutes ces personnes

15 années qui suivent. * Accueil et formation « la Roche du Trésor » Suite à d’importants problèmes financiers et à un effectif réduit d’élèves, La Maison Familiale est fermée en juin 1988. L’association n’est pas dissoute et est en pleine réflexion pour un nouveau projet. Suite à l’occupation des locaux de l’association par des groupes de jeunes séjournant en colonies de vacances, l’association est clairement déterminée à mettre en œuvre son projet d’accueil touristique à caractère social

recherchent de prime abord les origines conjoncturelles de cette situation. Ils devront éluder les causes économiques pour engager la réflexion sur la dimension communicationnelle et identitaire des organisations de tourisme sportif. L’investigation cherche une origine culturelle à la faiblesse structurelle du tourisme sportif. C’est au travers d’une démarche de réflexion « chemin faisant » que se découvre la nature des relations entre la matérialité marchande du tourisme et l’identité des acteurs professionnels

recherchent de prime abord les origines conjoncturelles de cette situation. Ils devront éluder les causes économiques pour engager la réflexion sur la dimension communicationnelle et identitaire des organisations de tourisme sportif. L’investigation cherche une origine culturelle à la faiblesse structurelle du tourisme sportif. C’est au travers d’une démarche de réflexion « chemin faisant » que se découvre la nature des relations entre la matérialité marchande du tourisme et l’identité des acteurs professionnels

Autrefois, les enfants subissaient l’injonction des parents à faire tel ou tel métier. Aujourd’hui, les parents disent plutôt : fais ce qui te plaît, pourvu que tu sois heureux. Cette absence de confrontation, donc de repères, est déstabilisante », note Catherine Giraud, psychologue clinicienne. Or ces mêmes parents n’ont jamais cessé d’avoir des désirs pour leurs enfants. Le problème est qu’ils ne les formulent pas alors que ça permettrait justement à leurs progénitures d’y adhérer ou de

institutionnel p.8 à 13 1 - Historique de la Cimade p.8 2 - Finalité du Centre p.9 à 10 3 - Organisation administrative p.10 à 11 4 - Organisation fonctionnelle p.11 5 - Organisation matérielle p.12 6 - Quelques réflexions p.12 à 13 C - Les usagers p.13 à 20 D - L'intervention éducative p.20 à 32 1 - Objectifs et moyens du Centre p.20 à 25 2 - Méthode d'évaluation p.25 à 26 3 - Analyse du rôle de l'éducateur p.26 à 32 E