Monsieur De Ronsard

majeure) : La fuite du temps en poésie. Problématiques : – en quoi la fuite du temps est-elle une source constante d'inspiration poétique ? – Quelles sont les spécificités du langage poétique ? Lectures analytiques : 1- Pierre de RONSARD, Sonnets pour Hélène, « Quand vous serez bien vieille », 1578. 2- Charles BAUDELAIRE, Les Fleurs du Mal, « L'Horloge », 1861. 3- Guillaume APOLLINAIRE, Alcools, « Le Pont Mirabeau », 1913. Prolongement : La fuite du temps, thème pictural

sens littéral, un autre sens, qui est celui visé par le texte. « M’apparut tristement l’idole de la France […] Comme une pauvre femme atteinte de la mort. Son sceptre lui pendant et sa robe semée de fleurs de lis était en cent lieux entamée … » (Ronsard) - Comparaison : Consiste à mettre en parallèle plusieurs éléments, afin d’en saisir les similitudes et les différences, partageant des similarités. « Et nous alimentons nos aimables remords / Comme les mendiants nourrissent leur vermine. » (Du

1484-1553 | Pantagruel ; Gargantua ; Tiers Livre ; Le Quart Livres ; Cinquième Livre | Humanisme | Marot | Clément | 1496-1544 | L’adolescence clémentine ; l'Enfer ; Épigramme ; Épîtres ; Élégies | Humanisme | De Ronsard | Pierre | 1524-1585 | L'Epithalame d'Antoine de Bourbon, Janne de Navarre et l'Hymne de France ; Quatre premiers livres d'Odes et Ode à la Paix ; Les Amours ; Bocage ; Les Hymnes, les Meslanges, et la Continuation des Amours ; Discours

sont en interaction -Lien qui perdure Grille d’observation Questionnaire Annexes ANNEXE I ANNEXE II Mr CREMOIS Johan 26, rue ronsard 37100 TOURS 06 80 37 23 16 Le 30 Octobre 2014 Objet : Demande de stage en animation sociale et socioculturelle (Du 30/03/15 au 23/05/2015) Madame, Monsieur, Je vous contacte afin de proposer ma candidature pour un stage de 8 semaines au sein de votre structure. Mon objectif professionnel a toujours été dirigé vers le

différents aspects de l’analyse du tableau 1- Dans le second paragraphe, on peut relever les mots ou expressions se rapportant aux éléments suivants : a) les personnages et leur position : « une femme assise sur un banc vert » (l. 10), « un monsieur penché sur le dessus de ce banc » (l. 10-11), « la femme, un peu engoncée et rêvante, vêtue d’une robe » (l. 12). b) le décor : « un banc vert » (l. 10), « de tous côtés, des grandes plantes, et à gauche des fleurs rouges » (l. 11). c) les

limiterez à deux éléments de comparaison. Votre réponse n’excédera pas une quarantaine de lignes. III- Vous traiterez ensuite l’un des trois sujets suivants : (16 points) 1. Commentaire Vous commenterez la scène 14 de La Colonie de Marivaux de « Monsieur Sorbin – Que voulezvous… »(Ligne31) à la fin de l’extrait. 2. Dissertation Qu’est-ce qui à votre avis, rend le théâtre particulièrement efficace dans la dénonciation des abus de pouvoir ? Vous répondrez de manière ordonnée à cette question en

as a continuous whole. But it is a rich quarry which many have profitably mined. Ronsard and the Pléiade: AD 1549-1553 Though elements of the Renaissance and of humanism pervade the work of Rabelais, the chaotic anarchy of his tumbling crowded canvas is also very medieval. The intellectual rigour of the Renaissance enters French literature in a more pure and self-conscious form in the work of Pierre de Ronsard and his circle. In 1549 Ronsard's friend Joachim du Bellay publishes a tract, entitled

| |Poèmes d’amour (L – juin 2009) |Question : Quels sont les différents destinataires de ces poèmes ? | |- Ronsard, « Madrigal », Sonnets pour Hélène |Commentaire : Musset, « A George Sand », Poésies posthumes | |- Musset, « A George Sand »

fait des vers c'est avec des mots. (...) II faut, en poésie, céder l'initiative aux mots. » et Malherbe, poète su XVI-XVIIème siècle, était toujours entrain de défendre la beauté de la langue française comme il a fait dans son poème Consolation à monsieur Du Perier où il faisait attention à chaque mot et à sa beauté poétique pour trouver la perfection. Les poètes classiques pensaient que chaque mot avait sa partie de poétique et qu’il fallait savoir où et comment l’utiliser. En second, les poètes

Illuminations ; Le Cahier de Douai. Ces derniers poèmes constituent un ensemble tout à fait accessible pour les élèves, même en lecture autonome. VERLAINE P., Romances sans Paroles ; Fêtes galantes. Lire aussi, dans une anthologie, des poèmes de RONSARD, LA FONTAINE, LAMARTINE, VIGNY, MUSSET, MALLARME, ARAGON, BRETON, SUPERVIELLE, CHAR, DESNOS, QUENEAU, MICHAUX, PONGE... LE ROMAN NB : la sélection présentée ici se limite aux « classiques » français ; pour d’autres suggestions de lectures romanesques