Montaigne Essais Iii Chapitre 13

livre qui contient les principes de la langue latine.» (Acad. 1694). 3 Bec cornu (ou beque cornu), transcription de l'italien becco cornuto (bouc, cornard). 1 certaines choses… MARTINE.— Quoi? que dirais-tu? SGANARELLE.— Baste4, laissons là ce chapitre, il suffit que nous savons ce que nous savons: et que tu fus bien heureuse de me trouver. MARTINE.— Qu'appelles-tu bien heureuse de te trouver? Un homme qui me réduit à l'hôpital, un débauché, un traître qui me mange tout ce que j'ai? SGANARELLE

poésie, en tant qu’utilisations radicalement différents du langage, tant sur le plan de leurs modes de fonctionnement que de leurs finalités. On retrouve ici la spécificité de la fonction poétique du langage telle que la définit Jakobson dans ses Essais de linguistique générale : « l’accent mis sur le message pour son propre compte ». « La poésie n’a pas le moins du monde pour objet de communiquer à quelqu’un quelque notion déterminée, – à quoi la prose doit suffire. » «  Tout autre est la

PHILOSOPHIE POLITIQUE, 2ème SEMESTRE Chapitre 1 : La modernité comme sortie de la religion ? Problèmes et enjeux généraux. I. Qu’est ce que la modernité ? Essai de définition. 1 cas : être moderne c être ds un rapport spécifique avec le passé et l’avenir. 2 cas : rupture avec le passé. Dans ce cas là, 2 sens possibles : 1) terme fréquemment employé au 19ème siècle 2) au sens technique, moderne s’oppose à médiéval ou au contemporain. Le 2ème sens apparaît vers 1800 en France et en GB :

les auteurs et leur efficacité sur le destinataire. Séquence 1 : Utopie et contre-utopie Des apologues Texte 1 : Candide ou l’optimisme de Voltaire, 1759, Chapitre XVIII, L’Eldorado, « Ils entrèrent dans une maison fort simple … Il est certain qu’il faut voyager » - Texte 2 : Georges Perec, W ou le souvenir d’enfance, 1975 chapitre 12 « Il y aurait, là-bas, à l’autre bout du monde, une île (…) comment il a façonné au plus profond les relations sociales et les aspirations individuelles. »

législateur In Du Contrat social (Livre II, Chapitre VII) Réalisé par les stagiaires Formateure Mayoro DIA Madame Sophie Turpin BASSAMA Abdou DIAW Bathie GAYE Balla MANE EL Cantara SARR  * PLAN INTRODUCTION I. Situation de l’œuvre 1.1. Du contrat social dans l’œuvre de Rousseau 1.2. Dans la réflexion philosophique et politique II. Du contrat social et de l’Emile III. Du législateur 3.1. La première tâche politique

Introduction II- Les types de textes ou les formes du discours: Le texte narratif Le texte descriptif Le texte argumentatif Le texte explicatif Le texte informatif Le texte injonctif Le texte expressif III- Les genres de textes: Le genre poétique Le genre romanesque Le genre dramatique L'essai Le pamphlet La lettre L'autobiographie Page 2 IV- Texte et contexte: L'importance du contexte Le texte

guichet du théâtre du lundi au dimanche de 11h à 18h, par téléphone au 01 44 39 87 00/01, sur le site Internet www.comedie-francaise.fr Contact action éducative Marine Jubin, responsable de l’action éducative de la Comédie-Française tel 01 44 58 13 13, courriel marine.jubin@comedie-francaise.org Marie Baron, chargée des relations avec le public tel 01 44 39 87 14, courriel marie.baron@comedie-francaise.org dossier pédagogique http://www.comedie-francaise.fr/3 Sommaire Présentation

déterminer le juste milieu relatif à lui-même qui varie donc selon chaque individu. N’oublions pas que certaines actions sont mauvaises en elles-mêmes, comme le vol, l’adultère ou le meurtre ; pour celles-ci, il ne saurait être question d’un juste milieu[13] ! La prudence , vertu fondamentale, nécessitera un art (technè), et une science, autrement dit un savoir-faire. Ce qui sous-entend que la vertu de prudence implique une expérience réfléchie ; en effet, elle va de pair avec la sagesse et l’intellection

divisions en scène et les précisions didascaliques absentes de Q2. (Bien souligner le caractère artificiel et avant tout pratique de ces divisions : dans Q2, pas de divisions en actes et en scène ; divisions pour actes I et II dans F1, mais pour actes III, IV et V seulement en 1676 : ne correspond sans doute pas au rythme originel de la représentation shakespearienne)  Texte plus proche de l’écriture, qui entreprend de donner une image « complète » de la pièce mais qui doit être considéré comme un «

" $ % 6 F 6 , F 0 ' II) La composition de l’ensemble de l’œuvre (130-131 in Pocket Classique) 5 D o 8 6 T o o o o ) / C ' - B* -- - B- B-- * - * *-*- *-- - - - B B B &, % ( ! ; , , 0 % , & Q 0 ' I 0 ' K(# # 4 L 0 ' F III) La composition des chapitres centraux (VIII et IX) * ' W 0 '' ' 6 H ' 4 0 0 F 4 K! K! ! 8 ' X! " ' " ' ' # 0 F F F ' X" % 4 C O ?D QD , >< > ;Q *' =& 6 F ( L ' L ' > 0 4 , 0 6 ' ; & Q # ## 4 ' '' 0 % F # # 7 8# # 9 4 F 0 C # 0 , ' % 6 , 0 4 1#