Morale Implicite Et Explicite

enseignement?) Nous verrons dans une première partie comment la fiction permet de toucher un public large, en suscitant son plaisir et en lui présentant des idées sous forme concrète. Puis dans une deuxième partie nous nous intéresserons à l'argumentation implicite utilisée par l'auteur, pour comprendre comment l’efficacité de cette argumentation indirecte permet de remporter l’adhésion du lecteur PLAN 1. L'écrivain utilise la fiction pour mieux susciter la curiosité et l'adhésion à ses idées. Le lecteur

narrateur omniscient (foyer de perception indécelable). focalisation interne = la narration se limite au point de vue d'un personnage. focalisation externe = le narrateur est une sorte de témoin ignorant. - ces points de vue entraînent un jugement implicite ou explicite du narrateur sur les personnages et une participation différente du lecteur à l'action : registres réaliste, comique, fantastique, pathétique. POSITION DU LECTEUR identification possible. lecture impatiente du déroulement de l'action.   décrire

est une forme d’apologue, qui comporte souvent un récit précédé ou suivi d’une morale. Les plus célèbres sont celles de Jean de La Fontaine, auteur du XVIIe siècle, qui connut un immense succès, sans doute par que ses fables répondaient à la grande doctrine du classicisme « plaire et instruire ». Dans « le loup et le chien », extrait du livre I des Fables publié en 1668, nous ne trouvons pourtant aucune morale explicite. En effet, cette fable est composé d’un récit, mettant en scène un loup affamé

seconde voie de droit visant à assurer un contrôle de légalité de l'action des institutions communautaires qui est le recours en carence. Contrairement au droit administratif français, le législateur n'a pas voulu emprunter la fiction de la décision implicite de rejet lorsque on est en présence d'omission d'une institution . Il n’a pas non plus opté pour la voie directe choisie par le législateur allemand qui permet au justiciable d’attaquer l’absence de réponse au delà d’un délai de trois mois après

efficace pour défendre des idées, et exposer une morale. L’apologue est-il vraiment un bon moyen d’argumenter ? Nous verrons que, même si une morale sans récit peut être sans grand intérêt pour le lecteur, une argumentation directe est tout aussi adaptée pour faire passer un précepte et elle présente un grand nombre d’atouts. La particularité d’un apologue, est l’utilisation d’un récit au profit d’un précepte. La morale peut être explicite ou implicite. Tout d’abord un récit permet de faire passer

Fontaine inspiré d’Esope, fabuliste grec de l’Antiquité s’intitule le Villageois et le Serpent (1729). Elle illustre le genre de l’apologue, court récit en vers ou en prose, dont l’intention est didactique, c’est-à-dire débouche sur une morale implicite ou explicite. Dans un premier temps, nous verrons comment la fable nous développe un récit animé et construit, puis nous analyserons la stratégie argumentative de l’auteur. I. L’art du récit a. Le schéma narratif Situation Initiale (S.I)

intéressante pour son côté divertissant qui peut, au final, conduire le lecteur à partager la thèse de l’auteur. II) L’essai Un : La force majeure de l’essai se trouve dans la manière dont la thèse de l’auteur est exprimée, qui est complètement explicite. Dès le début du texte, le lecteur voit ce que l’auteur veut accuser ou défendre. Ceci peut être observé dans Le discours sur le colonialisme d’Aimé Césaire. La première phrase du livre permet au lecteur de comprendre que l’écrivain accuse le colonialisme :

sont représentés par des hommes, des dieux, des animaux ou des allégories. Il y a opposition des deux caractères physique et ou morale, "le bon" et " le mauvais". Le lecteur s'y identifie à l'un des deux. Par exemple dans la fable Les deux pigeons de Jean de la Fontaine, on retrouve deux personnages représentés par des animaux ici les pigeons, qui ont des caractères morales opposés. Ils sont personnifiés, puisqu'ils sont dotés de la faculté de parler on le voit au dialogue présent, ils ont des sentiments

Ce sens est souvent d'ordre moral. Il a donc une visée didactique. Ce récit étant porteur d'un enseignement, ou d'une morale (implicite ou explicite), on peut donc fortement le rapprocher des fables. L'enseignement est implicite, il permet une critique des abus de la société de l'époque et même des points de vu des auteurs. Ce texte a donc aussi pour but de nous faire réfléchir. Mais la crainte des auteurs d'être censurés, les obliges à rendre leur morale implicite, ce qui provoque parfois une mauvaise

appartenant au genre de l’apologue (ici l’apologue est choisi par Hugo), qui comporte une petite histoire accompagnée d’une moralité, la fiction est donc au service de l’argumentation. On retrouve aussi dans l’apologue le conte philosophique. La littérature morale se retrouve à travers la maxime, une phrase courte qui énonce une vérité, et utilise souvent des métaphores, comme Les Maximes de La Rochefoucauld. De plus on trouve les fragments, souvent une partie d’un ensemble inachevé comme les Pensées de Pascal