Motivation Vae Bts

présentation des activités ou tâches professionnelles que le titulaire du diplôme est amené à exercer après quelques années d’expérience professionnelle. C’est le référentiel des activités professionnelles qui constitue le référent principal pour la VAE (validation des acquis issus de l’expérience). L’acquisition des compétences transcrites dans le référentiel de certification est l’objet même de la formation et de l’enseignement prodigué. Repère pour la formation 5/96 Brevet de Technicien

(BAC Pro). Ces diplômes donnent une qualification dans un métier. • Les filières courtes de l’enseignement supérieur à vocation professionnelle préparent, soit à un diplôme universitaire de technologie (DUT), soit à un brevet de technicien supérieur (BTS). • L'enseignement supérieur propose également des filières longues professionnalisées (licences professionnelles, maîtrises professionnalisées, DESS, 140 145 Page 6 diplômes de grandes écoles). L’ensemble de ces diplômes peuvent être préparés

spécialiser dans ce domaine (type Master en Ingénierie de la Formation). Tendance La fonction s’est trouvée renforcée suite à la réforme à l’initiative de la création du Droit Individuel à la Formation (DIF), de la Validation des Acquis de l'Expérience (VAE) et des Périodes et Contrats de Professionnalisation. De plus en plus sous le regard de la Direction Générale, ce positionnement stratégique est justifié par des objectifs essentiels : préserver et enrichir le potentiel de son personnel, améliorer les

e d u p r o fesseur Corinne Gimeno Agrégée d’économie et gestion Professeur en BTS au lycée Louis-Armand de Nogent-sur-Marne Élise Grosjean-Leccia Agrégée d’économie et gestion Professeur en classes préparatoires DCG au lycée Gaston-Berger de Lille Marie-Odile Marchand Agrégée d’économie et gestion IA-IPR en économie et gestion Nathalie Menigoz Agrégée d’économie et gestion Professeur en BTS au lycée Joliot-Curie de Sète À télécharger gratuitement sur www.hachette-education

10) • Titre IV : La formation tout au long de la vie professionnelle. ♦ Le plan de formation. (article 11) ♦ Le droit individuel à la formation (DIF). (article 12) ♦ La professionnalisation. (article 13) ♦ La validation des acquis de l'expérience (VAE). (article 14) ♦ La création d'un dispositif professionnel de qualifications. (article 15) ♦ L'organisation des jurys d'examens ou de validation des acquis de l'expérience. (article 16) ♦ La commission de formation. (article 17) • Titre V : Les aides

de type congrès ou conventions tendaient à diminuer, car ils représentaient un coût très élevé, lourd à supporter à ce moment là. A l’inverse, l’événementiel et l’incentive ont progressé pour des raisons de besoins de commercialisation et de motivation des équipes. Ces rendez-vous professionnels ciblent toujours en priorité les collaborateurs de l’entreprise, et on constate que les événements destinés aux prescripteurs et clients se renforcent, preuve que la commercialisation et la fidélisation

la reconversion dans le cadre de l’identification d’un nouveau projet professionnel (public demandeur d’emploi et salarié). - à la recherche d’emploi dans le cadre d’un retour à l’emploi rapide et durable - à la VAE dans le cadre de la rédaction et de l’argumentaire du dossier VAE - à la construction d’un projet scolaire et professionnel réaliste et cohérent (pour les lycéens et collégiens). 3 - à l’identification des savoirs, savoir-faire et savoir-être dans le cadre du Bilan de Compétences

accompagné différemment selon le niveau de formation pour : - définir vos besoins en termes de formation, - rechercher un lieu de PFMP : un module d’accompagnement personnalisé vous sera proposé par l’équipe pédagogique : rédiger une lettre de motivation, un CV, prendre rendez-vous par téléphone, se présenter dans une structure… - sélectionner les milieux professionnels : entreprises, associations, collectivités… Vous serez destinataire des documents présentant les objectifs de la PFMP. Vous

dispositif de GPEC malgré le faible effectif ainsi qu’un plan Seniors car «les plus de 45 ans représentent 57% des effectifs, avec une forte ancienneté» reposant sur l’incitation au tutorat afin de «préserver les compétences », sur la promotion de la VAE pour «reconnaître les savoir-faire» et sur les entretiens de seconde partie de carrière afin d’«être à l’écoute des souhaits et aménager la fin de carrière ». Elle se doit d’être vigilante sur le coût des plans d’actions en identifiant clairement

incomplets FICHE PEDAGOGIQUE Académie de Poitiers Auteurs : ARNAUD Nadine BRUNI Bernard DREVETON Karine JARNAN Florence REIX Laurent Relecteurs : R. Roumeau E. Cayol Discipline Analyse économique, managériale et juridique des services informatiques Niveau BTS SIO 1ère année Durée de la séquence  12 heures Notions abordées EM1- 1.2 Le prix comme information économique EM3- 3.1 L’organisation, ses ressources, ses finalités EM3- 3.3 Les stratégies de l’organisation D1- 1.4 L’application des règles : l’organisation