Mouvement circulaire uniforme

circulation, théorème d’Ampère . . . . . . 11 3.3 Dipôle magnétostatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 4 Equations locales de la magnétostatique 12 5 Mouvement d’une particule dans un champ électrique ou magné- tique uniforme et stationnaire (première année) 13 6 Action d’un champ magnétique uniforme et stationnaire sur un courant - force de Laplace 13 6.1 Généralité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 6.2 Effet moteur d’un champ magnétique tournant

= σ dS , les distributions de charges linéiques caractérisées par leurs densités linéiques de charges λ en C.m −1 , définies en tout point du volume du système et telles que dq = λ d . Remarque : on aura quasi uniquement à faire à une répartition uniforme donc indépendante du point considéré et on aura respectivement ρ, σ et λ constants. Distributions de charges Il est très important de savoir repérer les transformations laissant invariante une distribution de charges car le champ électrostatique

sphères pleines, ce que propose Thomson. g. La notion d’isotope fait intervenir la constitution du noyau. Pour parler d’isotopes, il a donc fallu attendre que le proton et le neutron aient été découverts, c’est-à-dire 1932. h. Pour Bohr, le mouvement des électrons d’un atome est comparé à celui des planètes : les électrons sont donc décrits comme tournant de façon 3 – MODÈLE DE L’ATOME 3512_Ch03 27/09/2004 13:03 Page 7 régulière autour du noyau. Dans ce chapitre, il a été

torsion. En effet, on ne considèrera dans ce cours que la torsion des poutres à section circulaire : l’étude d’autres sections nécessiterait d’abandonner l’hypothèse de Navier-Bernoulli pour prendre en compte le gauchissement des sections (pour une section droite, le gauchissement est le fait de se voiler en prenant une forme complexe). N.B. Il est possible en RdM de faire un calcul en torsion à section non circulaire à condition de prendre en compte un module de rigidité lié au gauchissement, mais ce

la La pédagogie de l’éducation nouvelle DECROLY, FREINET, MONTESSORI Ou comment s’intéresser au sens donné à l’élève dans ses pratiques, ses motivations Accéder à une autonomie et des responsabilités individuelles Péda du projet On sort du rythme uniforme imposé par le maître. 1.4 Le contrôle adapté Idée : une EP adaptée et pour tous dans le cadre d’une prévention de la jeunesse, une conception de l’égalité Sur le plan des textes en EP IO de 1923 1941 : La gym collective = une des 3 orientations

sens contraires s’exercent sur les charges positives et négatives. Dans un champ uniforme, la force produite sur le côté positif de la molécule F+ = qE et compense exactement la force exercée sur le côté négatif F− = −qE . Il existe cependant un moment de torsion N ≡ r + × F+ + r− × F− d   d  =  × qE  +  − × −qE  2   2  = qd × E = p×E où p = qd est le moment dipolaire. Si le champ n’est pas uniforme, F+ ne contrebalance pas exactement F− , de sorte que la force totale produite est

décisions des organes directeurs, il faut savoir que la BAM ainsi que les différents organes qui s'y attachent ont un pouvoir réglementaire. Ils fixent les préscriptions générales applicables aux établissements de crédit et sont publiés dans des circulaires de la BAM, une fois publiées, elles sont opposables aux professionnels. Les prescriptions qui émanent d'organes administratifs sont obligatoires comme tout règlement. Les usages: ils traduisent l'importance de la pratique dans la formation de la

...............................................9 5.2 Calcul de l’échelle ......................................................................................................9 Mouvement uniforme et vitesse .................................................................................... 12 6.1 Mouvement uniforme ............................................................................................... 12 6.2 Utilisation de la vitesse. ................................................

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lois de Newton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mouvements dans les champs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cinétique et catalyse chimiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ci-dessous, on a simulé et reproduit les chronophotographies (intervalle de temps τ = 0 ,4 s des mouvements de chute libre d'une boule de pétanque sur la Terre (chronophotographie de gauche) et sur la Lune (chronophotographie de droite) ; la boule a été lâchée de la même hauteur sans vitesse initiale. Mouvement de la boule sur Terre. a) Le mouvement de la boule de pétanque sur Terre est-il rectiligne ? Est-il uniforme ? Justifier votre réponse. (1 point) b) Enoncer le principe d'inertie. (0,5 point) c) La