Musée des beaux-arts de Strasbourg

on peut exploiter des extraits).............................................. 7 Pour aller plus loin............................................................................................................................ 7 Histoire des arts : les arts visuels ............................................................................................................ 8 Préconisations de mise en œuvre ..........................................................................................

personnages sont-ils placés ? À quoi peuvent-ils penser face à ce paysage ? 5. Pourquoi, selon vous, ce tableau ouvre-t-il le cha- pitre « poésie lyrique » ? LIRE L’IMAGE y Maurice Chabas (1862-1947), Contemplation (xxe siècle), huile sur toile (musée du Petit Palais, Paris). 75La poésie Lyrique76 La poésie lyriqueREPÈRES LIttÉRAIRES Vers 1261-1262 � La Complainte Rutebeuf, de Rutebeuf (1230 ?-vers 1285). 1552, 1555, 1556 � Amours, de Pierre de Ronsard (1524-1585). 1558 � Les Regrets, de Joachim

exigences du service public. Qu’ils en soient ici remerciés et qu’ils trouvent dans ce rapport un témoignage de leur travail et de leur engagement quotidien. L’année écoulée aura d’abord été marquée par le succès rencontré auprès du public par le Musée de la musique depuis sa réouverture, au terme d’une importante campagne de rénovation. Avec près de 200 000 visiteurs, la nouvelle présentation des collections permanentes a permis de mieux faire connaître un patrimoine qui ne cesse de surprendre par

b. Manet, ou le révolutionnaire « malgré lui » (1863) c. L’impressionnisme (1874) : Monet, Renoir, Degas Whistler d. La sculpture : Rodin et Camille Claudel 2. La Grande Bretagne : le mouvement préraphaélite (1848) et le mouvement des Arts and Craft 3. Les nouveaux tracés urbains des grandes villes (manquant) : Les grandes percées du Paris d’Haussmann, l’expansion intégratrice de Barcelone, la jonction agrégative de Vienne. VII. La fin du siècle (1880-1900) : vers de nouvelles

nouveaux étudiants. Les universités couvrent l’ensemble des disciplines : les sciences (mathématiques, chimie, physique, biologie...), les technologies (informatique, sciences de l'ingénieur, électrotechnique, matériaux...), les lettres, les langues, les arts, les sciences humaines, le droit, l’économie, la gestion, la santé, le sport. Tous les niveaux y sont représentés, sanctionnés par des diplômes nationaux : Licence (3 ans), Master (5 ans), Doctorat (8 ans). e i intégrer un té, c’es t auss llectuelle

1. Louis Bouilhet (1822-1869) : ami de Flaubert, poète et auteur dramatique. 2. Du Camp déguise le nom de Delamare sous le pseudonyme de Delaunay. DOCUMENT B - Notice sur la genèse de Madame Bovary (site pédagogique de l'Académie de Strasbourg. Voir : http://www.ac-strasbourg.fr/pedago/lettres/Lecture/Bovarypresent.htm) Aux origines du livre En septembre 1849, Flaubert, qui n'a pratiquement rien publié, convie dans sa maison de Croisset ses amis Maxime Du Camp et Louis Bouilhet

musée G@école Dossier Pédagogique de L’ACTION MUSEE ECOLE Pour l'Exposition temporaire du Musée Fesch Napoléon : Le sacre Du 223 avril au 3 octobre 2004 Partenaires : Musée Fesch - Action Culturelle Académique : commission Musée - Ecole. Dossier préparé par : J-L Arrighi (Action Culturelle Académique) et C.Brothier (service éducatif Musée Fesch). LE DOSSIER PÉDAGOGIQUE : La découverte des œuvres réunies pour une exposition temporaire, leur présentation, leur confrontation avec

rejoint, il s’avère être également le directeur du Grand Pressigny, un musée archéologique de la région. Il m’explique que mon réseau l’intéresse et je mets un moment à comprendre qu’il y a erreur : je porte le badge d’un réseau de musées de l’est de la France, ce qui m’a permis d’entrer. Heureusement le directeur de ce réseau arrive et la conversation s’engage sur les possibilités d’appliquer la méthode Freinet aux ateliers que le musée du Grand Pressigny organise pour son public. Introduction

dans un texte normatif une définition officielle des métiers d’art comme étant « des métiers de la main, associant savoir-faire et création artistique, pour produire en intégralité des objets utilitaires, uniques ou en petite série ». 2. Inscrire les arts culinaires sur la liste officielle des métiers, en y incluant les métiers de la vigne et du vin. 3. Mettre en place un « pôle d’excellence de la création » en Ile-de-France, sur le modèle des pôles de compétitivité, concentrant sur un seul site des

dans un texte normatif une définition officielle des métiers d’art comme étant « des métiers de la main, associant savoir-faire et création artistique, pour produire en intégralité des objets utilitaires, uniques ou en petite série ». 2. Inscrire les arts culinaires sur la liste officielle des métiers, en y incluant les métiers de la vigne et du vin. 3. Mettre en place un « pôle d’excellence de la création » en Ile-de-France, sur le modèle des pôles de compétitivité, concentrant sur un seul site des