Musée national Fernand-Léger

prix acquitté pour tant d’inconscience par la société américaine : « Les États-Unis n’ont toujours pas compris ce qu’a été la Seconde Guerre mondiale : ils ont donc été incapables d’user de ce savoir pour réinterpréter et redéfinir leur réalité nationale, et parvenir à quelque chose comme la maturité publique77. » Pour autant, au plan strictement historiographique, c’est très particulièrement en France que le silence apparaît comme le plus marqué. Le champ académique y est resté longtemps vide d’auteurs

entre tous privilégiés ».33 Il s’ensuit que la recherche comparatiste se nourrit de l’apport enrichissant des autres littératures et s’appauvrit toutes les fois qu’elle est confrontée à une absence d’échanges entre les différentes productions nationales. Hostile à tout isolement qui est préjudiciable à son esprit, c’est à mettre un terme aux provincialismes improductifs dans la république des lettres qu’elle tend. En tout cas, le présent travail fait sienne cette démarche et se propose de rapprocher

social, Université du Québec en Outaouais (1999) La sociologie de Raymond Boudon. Essai de synthèse et application de l’individualisme méthodologique Un document produit en version numérique par Diane Brunet, bénévole, Diane Brunet, bénévole, guide, Musée de La Pulperie, Chicoutimi Courriel: Brunet_diane@hotmail.com Page web dans Les Classiques des sciences sociales Dans le cadre de: "Les classiques des sciences sociales" Une bibliothèque numérique fondée et dirigée par Jean-Marie Tremblay, professeur

l3 ET 14 JUILLET.PRISE DE LA BASTILLE.LE ROI SE REND A L'ASSEMBLEE, ET DE LA A PARIS.RAPPEL DE NECKER.......................................................20 CHAPITRE III. TRAVAUX DE LA MUNICIPALITE DE PARIS.LAFAYETTE COMMANDANT DE LA GARDE NATIONALE; SON CARACTERE ET SON ROLE DANS LA REVOLUTION.MASSACRE DE FOULON ET DE BERTHIER.RETOUR DE NECKER.SITUATION ET DIVISION DES PARTIS ET DE LEURS CHEFS.MIRABEAU; SON CARACTERE, SON PROJET ET SON GENIE. LES BRIGANDS.TROUBLES DANS LES PROVINCES ET

12, l3 ET 14 JUILLET.PRISE DE LA BASTILLE.LE ROI SE REND A L'ASSEMBLEE, ET DE LA A PARIS.RAPPEL DE NECKER......................................................20 . CHAPITRE III. TRAVAUX DE LA MUNICIPALITE DE PARIS.LAFAYETTE COMMANDANT DE LA GARDE NATIONALE; SON CARACTERE ET SON ROLE DANS LA REVOLUTION.MASSACRE DE FOULON ET DE BERTHIER.RETOUR DE NECKER.SITUATION ET DIVISION DES PARTIS ET DE LEURS CHEFS.MIRABEAU; SON CARACTERE, SON PROJET ET SON GENIE. LES BRIGANDS.TROUBLES DANS LES PROVINCES ET LES

comme une boîte de conserve Campbell ou un paquet de lessive Brillo, devient le sujet central et omniprésent d’une toile. Le peintre a d’ailleurs procédé à des peintures en série sur ce motif. On peut en visualiser des exemples sur le site du musée Ludwig de Cologne : www.museum-ludwig.de. VERS LE BAC Question sur un corpus Aussi bien Flaubert que Perec fustigent chez leurs personnages l’évasion dans un imaginaire stéréotypé. Celui d’Emma Bovary est conditionné par les clichés mis à l’honneur

comme une boîte de conserve Campbell ou un paquet de lessive Brillo, devient le sujet central et omniprésent d’une toile. Le peintre a d’ailleurs procédé à des peintures en série sur ce motif. On peut en visualiser des exemples sur le site du musée Ludwig de Cologne : www.museum-ludwig.de. VERS LE BAC Question sur un corpus Aussi bien Flaubert que Perec fustigent chez leurs personnages l’évasion dans un imaginaire stéréotypé. Celui d’Emma Bovary est conditionné par les clichés mis à l’honneur

1 HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Marianne BOUCHERET re Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95)

1 re HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU

procède de plusieurs facteurs : un idéal qui associe rejet des « guerres civiles » européennes et recherche d’un modèle, une réaction à la menace soviétique, une volonté d’utilisation de la puissance de la Communauté au service des politiques nationales. Elle se traduit par la mise en place d’une politique d’intégration et de convergence. 4 © Hachette Livre – Histoire Terminales ES-L-S – La photocopie non autorisée est un délit. ES-L 2. Le temps des démocraties populaires (1948-1989)