Musique Arguments

Fiche de lecture d’une œuvre chorégraphique Joindre votre billet d’entrée (Vous devez vous appuyer, pour argumenter, sur ce que vous vivez en pratique et en théorie) Introduction Titre de la chorégraphie, date de création Nom de la compagnie Nom du chorégraphe Noms des danseurs Musique (son), noms des compositeurs Décors, nom des décorateurs Costumes, noms des costumiers Lumières, nom du créateur lumière Analyse des intentions du chorégraphe 1. Analysez quel est, selon

seule chose qui pourrait me donné des frissons dans la musique sont les instruments. Rien de telle que d’écouter de la musique classique ! » s’exclame Léo d’un air rêveur. - « Et toi, as-tu au moins une fois dans ta vie, pris le temps de te laissais emporter par une voix somptueuse d’opéra ? Cette intonation si forte, si profonde, qui pénètre dans tes oreilles et ce, jusqu’à tes entrailles et te faire sortir ces quelques larmes de bonheur. La musique, c’est comme la poésie, chaque rythme, chaque style

février 1883 à Venise. C’est l'un des plus grands compositeurs allemands du XIXe siècle ainsi qu'un important théoricien de la musique. On le connaît surtout pour ses opéras dont les principaux sont en réalité des drames lyriques. L'influence de Wagner sur la musique occidentale, et en particulier dans l'univers de l'opéra qu'il a révolutionné, est immense. * Musique : Les opéras de Wagner constituent son principal testament. On peut schématiquement les séparer en deux groupes, les opéras

Propositions pour la mise en œuvre d’un exemple de l’enseignement de l’Histoire des Arts Niveau : Classe de 3° Thématique Arts, rupture, continuité Sujet Quels sont les enjeux de cette œuvre dans la ville ? Objectifs : Eveil à la sensibilité, argumenter sa perception Disciplines concernées : Education musicale, Arts plastiques, Histoire-Géographie, Lettres EM : Travail avec les partenaires culturels : la Fontaine Stravinski par sa situation géographique et temporelle appelle naturellement

Ou bien vous allez lire votre prose au lieu d’exposer oralement vos arguments, et votre auditoire va sombrer dans un profond sommeil. Vous aurez donc à rédiger : - le plan détaillé (grandes parties, sous-parties) les exemples et les enchaînements entre parties ; - l’introduction et la conclusion. C’est tout, le reste est dans votre tête ! 5- Les plus qui décoiffent Vidéos, transparents, croquis, posters, dessins, musiques même, usez de ces plus qui vont animer votre discours… en vérifiant

expérience de l’esthétique ? A partir d’un art tel que la musique III)1) a)« L’oreille et le nombre » D’où vient le plaisir prit à l’écoute de la musique ? Deux grande réponses se sont exposé et opposées dés l’Antiquité : La réponse sensualiste et la réponse rationaliste. Pythagore (VI avant JC), Aritoxène de Tarente (IV, élève et Discipline d’Aristote). Pour les pythagoriciens, la définition de la musique rationaliste est « la musique est un exercituim, cet exercice est arithmeticae (exercice

le principe de la parité (ici groupes de 4, dont 2 garçons et 2 filles). Etablir une relation à autrui par le langage du corps, choisir ensemble un thème et une musique, utiliser individuellement et collectivement l’espace, s’évaluer, se mettre en projet, passer dans les rôles de spectateur/chorégraphe/danseur, débattre et argumenter autour de ses choix chorégraphiques : ce sont ces morceaux de vie qu’ont partagé les élèves. Wittgenstein ne disait-il pas : « Apprendre un langage c’est apprendre

acteurs ( Yves Montant, Jean Depardieu, ) Film tourné dans l'univers du roman (la garrigue, le village) La façon dans lequel le film a été réalisé (gros plans, musiques) Classement des idées en vrac en arguments hiérarchisés : Film tourné dans l'univers du roman dans la campagne provençale. Montage du film avec ses musiques et ses plans. Interprétation des acteurs en jouant avec l'émotion et les accents provençaux. Rédaction de la 2ème partie de la dissertation : Les éléments

Devoirs Musique Seconde Notice individuelle Devoirs 1 à 3 Rédaction Anne-Claire Scébalt Gérald Budzinski Mathilde Auger Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l’activité du Centre National d’Enseignement à Distance, Site de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour

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