Musique de la Renaissance

 Les temps modernes : La Renaissance Disciplines : histoire & histoire des arts Niveau : cycle 3 – CM1 Modalités : 5 séances de 50 minutes chacune Objectifs généraux : - Mettre en avant la rupture avec le Moyen-âge. - Faire comprendre aux élèves ce que la Renaissance est synonyme de bouleversements, de la pensée et des arts au XVème et au XVIème siècle. Objectifs spécifiques : Maîtrise de la langue -s'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié et précis ;

être enlevés. Plus de détails peuvent être consultés sur le page de discussion . (mai 2009) Leonardo da Vinci de l ' Homme de Vitruve . Un symbole de l'importance de l'humanisme et de l'empirisme dans la culture occidentale depuis la Renaissance . Platon avec Socrate et Aristote ont été membres fondateurs de la philosophie occidentale la culture occidentale », parfois assimilée à la civilisation occidentale ou la civilisation européenne, se réfère à des cultures d' Europe origine

êtres humains: les marionnettes ou de la marionnette ont été récompensés à travers l'histoire ainsi que d'autres ressources scéniques. La représentation peut être améliorée grâce à la garde-robe, le maquillage, les décors, accessoires, éclairages, musique et effets spéciaux. Ces éléments sont utilisés pour aider à créer une illusion de lieux, de temps, des caractères différents, ou mettre l'accent sur une qualité particulière de la représentation et le différencier de l'expérience quotidienne. 2)

désigner des chansons ou des poèmes destinés à être chantés. Pétrarque, en employant le sonetto pour célébrer Laure dans le Canzoniere, popularisa et fixa par la suite, au xive siècle, ce qui allait devenir la forme privilégiée des poètes de la Renaissance. En effet, Joachim Du Bellay, Pierre de Ronsard, Louise Labé et Étienne Jodelle, poètes du xvie siècle dont on retrouve les noms dans l’anthologie Les voix de la poésie, ont tous écrit des sonnets pour chanter la gloire de l’être aimé. En Angleterre

le genre de l’argumentation. Séquence I: La question de l’Homme à travers les différents modèles éducatifs. Lecture Analytique n°1 :Gargantua de François Rabelais | INTRO : * Rabelais et Montaigne => auteurs de la Renaissance * Pendant la Renaissance : * Développement des connaissances, des arts, et de certaines sciences. * Invention de l’imprimerie => invention de certains supports tel que le livre. * Redécouverte du monde antique par la prise de Constantinople

pulsation But : apprendre à maîtriser son corps par ses mouvements. apprendre à se maîtriser dans l’espace et le temps. Ce qui change : s’interroger sur ce que la musique va pouvoir développer chez l’homme = niveau anthropologique trouver un sens autre que la musique elle-même, développer les compétences des élèves (comme les professeurs d’E.P.S.) - 1ère compétence : maîtrise d’un pas (rythme

opéra, mais les différents sujets qu’il pourrait illustrer musicalement ne l’inspirent pas. Il va finalement adapter en musique une comédie française, dont les paroles seront chantées en italien : Les Noces de Figaro qui se transforment ainsi en Le Nozze di Figaro, opera-buffa. Il demande alors à son ami Lorenzo da Ponte d’adapter le texte de la pièce de théâtre à une mise en musique. Mais l’empereur Joseph II, frère de la reine Marie-Antoinette, a interdit la représentation de cette pièce, qui a causé

Le voyage n’est pas qu’un déplacement physique, il est aussi abstrait avec les rêves, la musique ou encore l’art. Il peut être sentimental, mélancolique ou sans retour avec la mort. Cette anthologie propose plusieurs poèmes illustrant ce thème. Ainsi, chacun de ces poèmes évoque, à sa manière, le voyage. Premièrement «  Heureux qui comme Ulysse » de Joachim De Bellay, est un sonnet issu de la Renaissance. On constate qu’il regrette son pays natal, c’est un poème de l’exil. Le poème «  J’ai

Travail de recherche sur la Renaissance I/ Oeuvre musicale de la Renaissance Nous allons travailler sur une œuvre de Giovanni Pierluigi da Palestrina intitulé O Magnum Mysterium. L'auteur: Giovanni Pierluigi da Palestrina est né à ... Palestrina (Italie), en 1525. Il a prit le nom de sa ville natale. De 1544 à 1551, il est organiste et maître de chant de la cathédrale de sa ville natale. Lorsque son évêque devient pape, le compositeur est appelé à Rome,

Monteverdi maîtrise également la viole ce qui lui permet d’entrer dans la cour du duc de Mantoue en 1590 en tant que maître de musique. Grand compositeur de madrigaux (pièces musicales profanes pour plusieurs voix), Monteverdi compose des œuvres dont l’harmonie et l’expressivité l’éloignent de plus en plus des canons de la Renaissance. La qualité des poètes qu'il met en musique, témoigne aussi d'une bonne culture littéraire. Il sera aidé et soutenu dans tout ce qu'il entreprendra dans sa vie par son