Mémoire Conduite Du Changement

2009 2012 MEMOIRE D’ENTREPRISE APPRENTI M2IRT Analyste développeur concepteur Chef de projet TUTEUR Joël BENICHOU Responsable Pôle Gestion & Organisation Direction des Unités d’Intégration Programme SOMMAIRE 1. 2. 3. Remerciements ................................................................................................................... 2 Introduction ......................................................................................................................... 3

nous-même et du monde extérieur. Lorsque nous pensons, nous savons que nous pensons. Spécificité du moi > la conscience 3 spécificités: -UNITÉ Le moi est un. Cela signifie qu’il est indivisible, ne comporte pas de parties. -IDENTITÉ Malgré tout les changements qui peuvent survenir, le moi est et ce sent identique à lui même. -CAUSALITÉ Nous savons que c’est notre personne qui cause nos actions. Nous pouvons voir l’action quelques fois sortir de notre volonté par exemple. 1 On distingue deux types de

CARACTERISTIQUES MAJEURS OU FACTEURS DE RISQUES (pour les risques) Maintien inefficace de l'état de santé situation dans laquelle une personne ne sait pas où trouver de l’aide pour se maintenir en santé, est incapable d’en chercher , ou ne sait quelle conduite tenir face à l’aide apportée. • Intérêt pour améliorer ses comportements propices à la santé • Manque de ressources matérielles ou financières, dysfonctionnement du réseau de soutien, incapacité d’assumer la responsabilité de sa santé dans

motivation au travail 7. LE LANGUAGE ET L’INTELLIGENCE 1. Le langage 2. L’intelligence 3. L’intelligence animale 8. LA MEMOIRE 1. La mesure de la mémoire 2. Les modèles de la mémoire 3. Le modèle à trois mémoires 1. La mémoire sensorielle 2. La mémoire à court terme 3. La mémoire à long terme 4. Comment se souvenir ? 5. Pourquoi on oublie ? 6. Autres notions importantes. INTRODUCTION GENERALE 1. OBJECTIFS DU

PROJET DE MEMOIRE I- FORMULATION DU PROBLEME Blocage du processus de restructuration au sein de la FECECAV suite aux résistances qu’opposent certains groupes d’individus. II- ENONCE DES QUESTIONS Le choix d’un modèle de changement non adapté à l’institution pourrait-il être un facteur d’échec d’un processus de changement ? Comment éviter d’entrer en guerre ouverte contre les opposants, et mettre en œuvre tout ce qui est possible pour canaliser leur énergie et la rendre constructive ? III-

gestion des ressources humaines, conduite de projet et accompagnement du changement ou de suivi de l’activité. - de savoir impulser et d'évaluer des projets de qualité en réponse aux besoins des personnes accompagnées et en cohérence avec le projet d’établissement ou de service, - d'éclairer le sens de la responsabilité à l’égard des personnes accueillies. PROGRAMME L’enseignement théorique est structuré en 4 unités de formation : UF1 Conception et conduite de projets (90 h) UF2 Expertise technique

Dans son analyse de la mémoire, Augustin consacre un paragraphe aux connaissances mathématiques. La mémoire des connaissances mathématiques est purement intellectuelle puisque les nombres et les grandeurs ne sont pas des êtres sensibles. Cet argument est renforcé par 3 distinctions, les êtres mathématiques sont distingués d'abord des mots puis des figures tracées et des nombres nombrés. Ainsi, on peut se demander s'il existe une mémoire non sensible, plus précisemment si la connaissance mathématique

nécessaires pour garantir une qualité de service bien déterminée. Pour cela ce rôle étant considérablement important puisqu’il étudie en détail toutes les composantes intervenantes et constatées de la réalisation du projet. Le travail, objet de notre mémoire, entre dans la cadre d’un projet de fin d’étude, pour les étudiants de technicien supérieur de télécommunication de cinquième semestre de l’Institut Supérieur des Etudes Technologique en Communication (ISET’COM ). Dans ce projet on se propose d’une

maladie se caractérise par la perte progressive de la mémoire, des fonctions cognitives et s’accompagne de troubles du comportement. S’il n’existe pas encore de traitement curatif, la prise en charge de cette maladie fait l’objet de progrès réguliers. Les troubles liés évoluent et s’aggravent progressivement au cours du temps. Dans les premières phases, la perte de mémoire, les facultés de jugement et de raisonnement se détériorent. La mémoire immédiate et le fonctionnement mental sont d’abord affectés

paronomasel’ellipsel’amplificationl’hyperbolel’interversion (inverser les valeurs des phrases reprises, citées)le changement de niveau de sens (reprendre un terme, changeant son niveau de sens, ds un nv contexte). TYPOLOGIE DES PRATIQUES INTERTEXTUELLES Opération de collage *au dessus du txt (l’épigraphe) * au milieu du txt (intégration de docs, images ou citations placés, isolés en milieu de livre) LA MEMOIRE MELANCOLIQUE ECRIRE, C REECRIRE, tel un pléonasme, il n’y a de la litt. que parce qu’il ya déjà