Mémoire D Educateur Specialise

le véritable invariant, c’est le langage lui-même ; car, d’une part, il est propre à toutes les sociétés humaines et à elles seules ; et, d’autre part, il n’y a pas de langue qui soit intraduisible… » (p.77) Quelles sont les valeurs morales qu’un éducateur peut considérer comme universelles et celles qu’il ne peut admettre ? L’éducation ne se réduit pas à un dressage (p.81) ; La réciprocité : la reconnaissance mutuelle ; extraits : « … la rencontre exige d’autres valeurs que celles qu’on leur a inculquées

relation éducative renvoie à la rencontre entre deux personnes qui vivent un échange. Cette relation, dite « intersubjective », est spécifique puisqu’elle a une finalité ou un but éducatif. Il s’agit donc d’une relation entre un « éduqué » et un « éducateur ».Nous emploierons tantôt les termes de personne, de sujet ou d’éduqué mais aussi d’éducateur ou de professionnel. Le verbe « éduquer » vient du latin ex-ducere qui, au sens étymologique signifie « conduire hors de… ». La notion de passage d’un

DEPLETTE Vanessa D.E.E.S 1998. Un programme pour aider les autistes à communiquer. Ecole d’Educateurs Spécialisés de MAUBEUGE. Session 1995 – 1998. SOMMAIRE Introduction. P. 5 Chapitre premier : L’AUTISME. I. Définition de l’autisme. p. 9 1. L’autisme de type KANNER. P. 9 1. La survenue des troubles. P. 10 2. Les trois groupes de troubles. P. 15 3.

: bus de ville, véhicule adapté au handicap (TICTO à Pontarlier). Mise en lien avec les associations et les organismes chargés d’accompagner les personnes en situation de handicap lors de leurs déplacements en France : service spécialisé SNCF "Accès Plus", service spécialisé d’accueil aux aéroports, « les compagnons du voyage », … Santé : mise en relation avec des organismes de soins, bilans de santé, suivi -en lien avec l’infirmière de l’Association- des examens médicaux et des visites à faire chez

manière particulière et spécifique les problèmes rencontrés (et cela soulève la question de qui a droit et qui peut prétendre à une aide sociale) autour des pratiques, praticiens et lieux de pratiques : qui dit pratiques spécialisées dit praticiens spécialisés, techniciens intervenant sur des domaines spécifiques, dans lesquels ils ont un savoir d’experts en quelque sorte. Quelles sont les résultats de ces confrontations de ces personnels de formations différentes dans un même champ professionnel? Les

faible et les mesures de plus en plus nombreuses. - Un acteur important pour prévenir et endiguer la violence est la collectivité locale : par son action de proximité, par le contrôle social exercé, et les moyens coercitifs par rapport 9 aux éducateurs ou en matière financière, elle peut donner un contexte plus strict et plus permanent pour le respect des règles. Ces premières pistes de travail ont conduit aussi à s’interroger assez profondément sur le rôle de l’éducation. On trouve dans certains

1.500 ministres, et beaucoup, beaucoup de leaders des secteurs publiques et privés. Comment avez-vous fait face à ces changements ? Dans le cadre de ce programme, j’ai rencontré differentes representants, association et structures spécialiser dans le domaine socio-éducatif et culturel. Ce qui m’a permis d’obtenir un diplôme de leaderships en matiere d’actions socio-culturels. Ce qui m’a permis d’etre coordinateur d’actions culturelles au sein de l’association. Pour faire face

philosophie de l’UQÀM (1970-1975). Champs d’enseignement : critique de la culture, théorie de la pratique, théorie de l’idéologie, épistémologie, matérialisme dialectique et matérialisme historique, philosophie de la sociologie. Direction de deux Mémoires de 2e cycle. 11. Assistant de Mme Céline Saint-Pierre et M. Narcisso Pizarro au département de sociologie de l’UQÀM (1969-1970). Champ d’enseignement : théorie du matérialisme historique et du matérialisme dialectique. 12. Chargé du cours «Initiation

Decouard Emilie UF8 Unité de Spécialisation Le Secret de famille IRFASE Dossier en vue de l’obtention du EVRY 91 diplôme d’état d’éducateur spécialisé Session juin 2007 SOMMAIRE INTRODUCTION 3 1. APPROCHE CLINIQUE : ETUDE DE CAS 4 1.1. Situation de Mathilde 4 1.1.1. Eléments biographiques 4 1.1.2. Parcours 4 1.1.3. Evolution de la situation 5 1.1.4. Conclusion 6 1.2. Situation de Christelle. 6 1.2.1. Eléments biographiques 6 1.2.2. Parcours 7

sortes de transaction. Les résultats de l’étude montrent qu’environ 90% des mineurs délinquants récidivistes dans les prisons ont eu des contacts permanent avec les adultes délinquants et cela au vu et au su des surveillants pénitentiaires et éducateurs. Il est également important de noter que la majorité des mineurs détenus en milieu carcéral en Côte d’Ivoire ont des rapports étroits avec les adultes sans que cela ne dérange personne pas même les autorités à charge de veiller sur la protection