Mémoire En Analyse De Discours

L’analyse du discours et ses frontières Pour beaucoup les recherches qui portent sur le discours, ce qu’on appelle quelquefois « linguistique du discours » ou « analyse du discours » (deux termes qui à notre sens ne sont pas équivalents, comme on le verra) reste une occupation pas toujours sérieuse, qui mêle de manière mal contrôlée des considérations d’ordre linguistique avec des considérations socio- et psychologiques de seconde main. La solution de facilité a longtemps consisté à les rejeter

dialogue, tirade, personnage ; – d’aborder la notion de registre : comique, pathétique, polémique. L’étude mettra en jeu des méthodes variées : – lectures analytiques ; – lectures comparatistes ; L’ATELIER 131 – questions synthétiques ; – analyses d’une mise en scène et proposition de jeu pour les élèves. La séquence proposée suggère la réalisation par les élèves de différents exercices (recherches documentaires, écrit d’invention, préparation à la dissertation, lectures expressives et mises

AVRIL 2009 MEMOIRE DE FIN D’ETUDE Ben Bernanke 1929-2008 Amaury Gosselin H05165 MEMOIRE DE FIN D’ETUDE Table des Matières REMERCIEMENTS PREFACE INTRODUCTION 1. LA CRISE DE 29 ET SON ANALYSE P AR B.BERNANKE 4 5 6 8 1.1. CHRONOLOGIE DE LA CRISE DE 29 1.1.1. Les prémices de la crise 1.1.2. Le déclenchement de la crise 1.1.3. La propagation de la crise à l’économie réelle 1.2. LE SHEMA MACRO-ECONOMIQUE DE LA CRISE 1.2.1. L’impact par la demande 1.2.2. L’impact par l’offre 1.3. LE

fatalité est figurée par les forces de l’Histoire. Cette tentation tragique suppose le sentiment amoureux et son impossibilité. Nous verrons dans une première partie le portrait pas si partielle de Bérénice, puis dans une seconde partie, la difficile analyse de soi. I Une tentative de portrait Cf. les grandes phrases de rencontre amoureuse : « Il parut alors une beauté à la Cour… » (La Princesse de Clèves de Mme de Lafayette), « Ce fut comme une apparition… » (L’Education sentimentale, Flaubert)…

Lautier, « La didactique de l’histoire », Revue française de pédagogie, janvier-février-mars 2008, INRP 2 N. Tutiaux-Guillon, « L’histoire enseignée entre coutume disciplinaire et formation de la conscience historique : l’exemple français », Identités, mémoires, conscience historique, N. Tutiaux-Guillon, D. Nourrisson (textes rassemblés par), Publications de l’Université de Saint Etienne, 2003 3 L. De Cock, E. Picard, La fabrique scolaire de l’histoire, Agone, Marseille, 2009 4 A. Legardez, A. Simonneaux

mais ce qui serait souhaitable, qui devrait être, mais reste incertain. L'utopie part donc d'une insatisfaction du présent : elle est révélatrice de problèmes que se posent les hommes et que dans l'immédiat ils ne savent pas comment résoudre. Les discours utopiques sont donc caractérisés par l’intention et l’effort pour sortir d’un état actuel en vue de l’améliorer par la construction d’un projet idéal. On se doit noter que dans sa approche dialogique, Ricœur met aussi en avant une fonction «

autre n'est pas garanti. Quoi qu'il en soit les donner de la conscience doivent être compléter en faisant un détour par l'extériorité. Le sujet c'est ce qui représente le point de vu sur l'objet, le regard sur l'objet, pour que le sujet soit connu, analyser, compris, il faut que celui-ci devienne un objet d'étude, le sujet qui normalement appréhende, découvre le monde doit à présent ce découvrir lui même, ce double mouvement, est assurer par la conscience réflective. Mais il reste a comprendre comment

n’est plus à négliger. Matraqué depuis de nombreuses années par les mêmes de stratégies de communication développées par les annonceurs, il n’a plus le même rapport aux messages qui lui sont adressés. Devenu un véritable expert, il sait désormais les analyser pour en déceler les codes intrinsèques et partager son expérience avec les membres de son réseau. Il n’hésite pas d’ailleurs à s’informer et à suivre les recommandations d’autres consommateurs jugés plus crédibles à ses yeux et auxquels il accorde

en tirer un discours le plus objectif et le plus neutre possible d'un point de vue scientifique. Les traces les plus couramment utilisées par l'historien sont des traces écrites mais il peut aussi s'aider du témoignage oral ou de traces matérielles renvoyant à l'archéologie. Or ces derniers éléments – au même titre que les textes – peuvent faire l'objet d'interprétations et d'utilisations qui échappent au champ de l'histoire quand il s'agit pour une société de construire une mémoire ou un patrimoine

(raison de la promenade). Pierre noyer de brouillard plonge dans sa mémoire pour rassembler des brides de souvenirs qui lui permettent de comprendre pourquoi Maréchal l'a exclu de son testament.    Nous étudierons ce texte en nous intéressant à la quête de la mémoire à travers les discours utilisés dans ce passage, puis nous examinerons les ponts de vues, nous pourrons ainsi voir la complémentarité des différents type de discours. I- L'ORGANISATION POLYPHONIQUE DU PASSAGE : Deux voix s'expriment