Méthodologie Dissertation Histoire Contemporaine

Cours des Maréchaux 94300 VINCENNES (Métro : ligne 1 Château de Vincennes) Adresse postale : CoFAT / bureau concours BP 120 00466 ARMEES 2 SOMMAIRE MATIERES PAGES Français 4à7 Philosophie 8 à 15 Mathématiques 16 à 19 Géographie 20 à 22 Histoire 23 à 28 Sciences sociales 29 à 35 Anglais 36 à 39 Allemand 40 à 46 Espagnol 47 à 48 Italien 49 à 50 Arabe 51 à 52 Russe 53 à 54 Latin – Grec ancien 55 à 58 Epreuves sportives 59 à 60 3 Concours Lettres de l’ESM de Saint-Cyr

....................................................................... 21 Hypothèses .............................................................................................................................. 22 Collecte d’information et méthodologie ............................................................................... 22 1) L’enquête .......................................................................................................................... 22 2 1.1) Participants

nouvelle mais elle est profondément actuelle — et la vigueur des débats autour du pape en est la preuve objective. Benoît XVI nous invite à « scruter les signes des temps » et à reconnaître qu’à l’origine de la plupart des crises spirituelles contemporaines se trouve un usage défectueux de la raison humaine. L’Église n’est pas sauve de ce constat. Elle a autant besoin que le monde d’approfondir aujourd’hui ce sujet. Le pape incite en effet les croyants à toujours plus et à toujours mieux se servir

élèves (français, LV1 et LV2, histoire-géo, ECJS...). Ces enseignements représentent une part importante de l'horaire global, ce qui peut faciliter d'éventuels changements de série. Quant aux enseignements spécifiques à chaque série, ils constituent une première étape vers une spécialisation plus poussée du bac, qui interviendra en terminale, en vue d’une poursuite d’études supérieures. - En 1re technologique : les enseignements généraux (français, langues, histoire-géo…) permettent de consolider

− ÉVALUER LA SANTÉ − COMMENT ? − LA FORMATION − LES RÉSULTATS ■ Cinq photos illustrant les conséquences désastreuses de la guerre « L’infirmière et l’évaluation de la santé… » (rapport de recherche) ■ ■ Un encadré résumant la méthodologie de la recherche Six tableaux présentant des résultats Deux exergues : – Mieux évaluer permet de mieux référer [sic] – Les résultats montrent le besoin d’encadrement et de soutien Un tableau présentant la catégorisation des contes du père Chiasson

toujours Quatre sections mises en évidence par des intertitres en majuscules : − ÉVALUER LA SANTÉ − COMMENT ? − LA FORMATION − LES RÉSULTATS ■ ■ Cinq photos illustrant les conséquences désastreuses de la guerre Un encadré résumant la méthodologie de la recherche Six tableaux présentant des résultats Deux exergues : – Mieux évaluer permet de mieux référer [sic] – Les résultats montrent le besoin d’encadrement et de soutien ■ « Ti-Jean au pays des Madelinots… » (essai littéraire)

Sciences Politiques Mr Jean Joana Examen : deux sujets de dissertation (3h) - Les partis politiques sont-ils une menace pour les démocraties ? Manuel : Introduction à la sociologie politique, Jean-Yves Dormagen et Daniel Mouchard, Ed De Boeck Dictionnaire de la Science Politique et des Institutions politiques, Guy Hermet, Bertrand Badie, Philippe Braud et Pierre Birnbaum, Ed Dalloz. Grand classique à lire : Max Weber, Le savant et le Politique (deuxième moitié sur le Politique à lire) 13/01/2014

Journal of Social Issues, volume 2, p. 34-46. MASCIOTRA, D. (2004). Être, penser et agir en situation d’adversité, perspective d’une théorie du connaître ou de l’énaction. Chapitre 15 dans Jonnaert et Masciotra. D. (Éds). Constructivisme, choix contemporains – Hommage à Ernst Von Glasersfeld. Sainte-Foy : Presses de l’Université du Québec, p.255-287. MORIN, E. (1991). La méthode 4 : leurs idées, leur habitat, leur vie, leurs mœurs, leur organisation. Paris : Seuil. NOFFKE, S. (2002). Action Research

 HISTOIRE DE L’EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE DE 1940 A NOS JOURS INTRODUCTION GENERALE (Cours devant être compris comme une introduction à l’écrit 1 du CAPEPS)Quelles sont les problématiques centrales relatives à l’histoire de l’éducation physique et sportive ? 1-La question (Problématique) de l’intégration scolaire de l’éducation physique et sportive L’éducation physique est une discipline scolaire, l’évolution de cette discipline, son histoire même récente peut être

significations et de phrases possibles : « Pourquoi cette lenteur 1. Rectitude, rectilinéarité, « droit chemin » : on sait quel rôle ces valeurs — d'ailleurs aussi impliquées par celles de norme ou de règle - ont joué dans l'axiomatique de nombreuses méthodologies, en particulier celle de Descartes [cf. à ce sujet J. Derrida, « La langue et le discours de la méthode », dans Recherches sur la philosophie et le langage, n° 3, La philosophie dans sa langue, Université de Grenoble 2, 1983]. 14 Privilège