Méthodologie Paragraphe Argumenté Histoire

forme initiale, sans dissimuler aux lecteurs que ces textes furent écrits et publiés dans des contextes différents de ceux qu’ils pourront mieux connaître dans les prochaines années. Il est alors loyal de ne pas modifier subrepticement tel ou tel paragraphe que l’auteur n’écrirait peutêtre pas tout à fait dans les mêmes termes 15 ou 30 ans plus tard. C’est donc une copie digitalisée ‘à l’identique’ de la quatrième édition (1994), pratiquement sans modification, dont disposeront les lecteurs. On a seulement

forme initiale, sans dissimuler aux lecteurs que ces textes furent écrits et publiés dans des contextes différents de ceux qu’ils pourront mieux connaître dans les prochaines années. Il est alors loyal de ne pas modifier subrepticement tel ou tel paragraphe que l’auteur n’écrirait peutêtre pas tout à fait dans les mêmes termes 15 ou 30 ans plus tard. C’est donc une copie digitalisée ‘à l’identique’ de la quatrième édition (1994), pratiquement sans modification, dont disposeront les lecteurs. On a seulement

- 13 Apr 2010 SOMMAIRE INTRODUCTION GENERALE 11 PREMIERE PARTIE - SERVICES FONCTIONNELS, ACTIVITE DES CONTROLEURS ET PLACE DE LA FONCTION CONTROLE DE GESTION 19 CHAPITRE 1 - FONCTION CONTROLE DE GESTION ET SERVICES FONCTIONNELS Section 1 Histoire de l’émergence de la fonction contrôle de gestion Section 2 La place des services fonctionnels et de la fonction contrôle dans l’organisation CHAPITRE 2 - L’ACTIVITE DU CONTROLEUR DE GESTION ET SON CONTEXTE Section 1 L’activité du contrôleur de gestion

en montrant les théories de référence préférentiellement convoquées et l’évolution des méthodologies utilisées. Nous verrons ainsi qu’au cours de cette période, la didactique construit progressivement son identité par rapport à la linguistique appliquée et à la psycholinguistique. Nous attacherons particulièrement aux modes de constitution des corpus analysés. Nous aborderons enfin la question des méthodologies et des corpus pour les recherches actuelles et futures en didactique du français. A travers

OPÉRATIONNALISATION DE LA RECHERCHE ............................................................ 203 1 Hypothèses de recherche........................................................................................................ 204 2 Dispositif et méthodologie de recherche ................................................................................. 211 3 Limites du dispositif d’enquête et conclusion......................................................................... 231 CHAPITRE 5 : EXPLOITATION

LICENCE EN DROIT – 2ème NIVEAU GROUPE DE COURS N° II DROIT ADMINISTRATIF (Cours de M. Coulibaly) TRAVAUX DIRIGES METHODOLOGIE I Le commentaire d'arrêt (Version 2009-2010) Le commentaire d'arrêt 2/59 NOTA BENE : Il va de soi - qu’un autre dossier sera consacré au cas pratique, - que vous conserverez ce "bréviaire", - que vous le consulterez à l'occasion de chaque épreuve de commen­ taire proposée dans le cadre des travaux dirigés, - que vous vous souviendrez de son contenu

avantageusement complété par vos lectures personnelles (voir bibliographie et conseils)1. Les regroupements Nous nous retrouverons le samedi 27 novembre 2010 et le samedi 5 mars 2011 pour les questions méthodologiques concernant l’apprentissage du cours, la méthodologie de la dissertation et de l’analyse de textes en économie. En dehors de ces moments particuliers, vous pouvez nous adresser des courriers électroniques auxquels nous nous efforcerons de répondre le plus rapidement et le plus complètement possible

Franche-Comté 20 Jean-Michel Adam alors : JE-TU-ICI-MAINTENANT. 2. Une énonciation (de « discours » ou actuelle) écrite dans laquelle le contexte doit être verbalisé en vue d'une interaction à distance. 3. Une énonciation non-actuelle (appelée « histoire » depuis les travaux de Benveniste et qui recouvre aussi bien le récit historique que le conte merveilleux, la légende ou le récit de science-fiction) ; dans ce type d'énonciation, le sujet parlant ne s'implique pas, il se met à distance (on pourrait

étudie en seconde un mouvement littéraire et culturel du XIXe ou du XXe siècle. Corpus : un ensemble de textes littéraires (poésie ou prose) et de documents (y compris iconographiques), et une œuvre au choix du professeur. Perspective dominante : histoire littéraire et culturelle. Perspective complémentaire : étude des genres et des registres. NB : Les documents d’accompagnement donnent une liste des mouvements appropriés à la classe de seconde. 2 Le récit : le roman ou la nouvelle Le but est

publier le dialogue de la page 88 et les éditions Dunod pour leur aimable autorisation de publier les exemples des pages 80, 81 et 84. Grand merci à Hélène C pour ses illustrations ; les aventures de Steeven le Python enchantent les têtes de paragraphe. Merci à Cécile T pour son aide à la traduction du Zen de Python. Une pensée spéciale pour Stéphane B : son enseignement didactique auprès des étudiants et son engagement envers ses collègues ne seront pas oubliés. Enfin il faudrait saluer