Nombre grammatical

Fiche de lecture Par Pamela Urbano-Loli Travail présenté à Marie-Soleil Martineau Collège Bois-de-Boulogne IPMSH 300-300-RE Le 23 septembre 2013 Section 1 Référence : METTONS, Céline. «L’usage de l’Internet par les collégiens. Explorer les mondes sociaux depuis le domicile», dans Réseaux, n° 123, 2004/1, p. 59-84, dans Cairn (page consultée le 16/09/2013) Chercheurs : Diplômée de l'Institut d'études politiques de Paris et docteure

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Royaume du Maroc Secrétariat d’Etat auprès du Ministre de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement Supérieur, de la Formation des Cadres et de la Recherche Scientifique Chargé de l’Alphabétisation et de l’Education Non Formelle ALPHABETISATION ET EDUCATION NON FORMELLE AU MAROC 1 Sommaire 1. Situation de l’analphabétisme au Maroc 2. Stratégie et approche 3. Programmes d’intervention 4. Bilan des réalisations 2 Situation de l’analphabétisme au Maroc 87% 75% 65%

finalement nous avons choisi: « Les femmes à la conquête des sports dits masculins: une avancée dans la société? ». Les disciplines concernées sont donc les sciences économiques et sociales et le sport. En premier lieu nous avons étudié la croissance du nombre de licenciées dans les disciplines «masculines»; nous nous sommes intéressé aux études du genre féminin et masculin, aux inégalités entre les hommes et les femmes dans le sport et à l'importance de l'officialisation de ces sports pour la gente féminine

modèle au gré des désirs et des projets politiques. » L'Académie réitère la distinction entre la féminisation d'un nom de métier (pharmacienne par ex.) et celle d'un nom de fonction, ainsi que la valeur générique neutre ou "non-marquée" du genre grammatical masculin. Les Quarante précisent encore que si la langue accepte sans difficulté des féminisations qui sont passées dans l'usage (éditrice, exploratrice, etc.), on ne peut en revanche imposer de véritables barbarismes (comme professeure, auteure

(mer)  Les mots qui se terminent par « мя » sont également du genre neutre. Exemples : имя (prénom) ; время (temps, heure) Raphaël.Baudrimont/Lyon2 1 5. Adjectifs possessifs : Les adjectifs possessifs, comme en français, s’accordent en genre et en nombre avec le substantif. Мой, моя, моё, мои : mon, ma, mes Ваш, ваша, ваше, ваши : votre, vos Masculin Féminin Neutre Pluriel Мой паспорт Моя сестра Моё окно Мои стyденты (Mon passeport) (Ma sœur) (Ma fenêtre) (Mes étudiants) Ваш друг Ваша

 Former une phrase repérer le verbe et son sujet repérer CP, CV, CI… verbe inversé sauf si la phrase commence par le sujet Akusativ Qui/Quoi ? Ma mère a coupé le gâteau. Ma mère a coupé qui/quoi ?  le gâteau  Meine Mutter hat den Kuchen geschnitten. Prépositions : den, die, das, die Durch, fur, gegen, ohne, um : prennent toujours l’accusatif Déplacements  toujours accusatif Pronoms personnels Accusatif : mich dich ihn sie es uns euch sie sie Dativ A qui/ A quoi ? Il lui donna

-endre, etc.) - Le nom : cette classe désigne tous les mots qui peuvent être sujets d’un verbe. Le nom propre est invariable. Le nom commun s’accorde en genre et en nombre. - L’adjectif : il décrit non les choses mais leurs qualités (une coccinelle rouge, un élève rapide). Il s’accorde la plupart du temps en genre et en nombre avec le nom qu’il qualifie. - L’adverbe : il est toujours invariable, et porte soit sur le verbe (il surgit brusquement), soit sur un adjectif (elle est merveilleusement

Accord du participe passé des verbes pronominaux Bien qu'ils soient conjugués avec l'auxiliaire être, les verbes pronominaux n'accordent pas systématiquement leur participe passé avec leur sujet. Ils suivent différentes règles selon la fonction du pronom réfléchi. Le pronom n'a pas de fonction Si le pronom n'a pas de fonction propre, l'accord se fait avec le sujet. C'est le cas pour les verbes qui n'existent qu'à la forme pronominale (appelés verbes essentiellement pronominaux ) et pour les pronominaux

Troisièmement, il ressort clairement de la nouvelle analysé que l’écrivain propose une vision saisissante de la réalité. D’une part, il est évident qu’il y a une grande importance du paraitre dans cette société matérialiste. En effet, l’utilisation d’une accumulation par l’auteur illustre une amplification de la richesse de madame Forestier et l’émerveillement de Mathilde devant ces magnifiques trésors : «Elle vit d’abord des bracelets, puis un collier de perles, puis une croix vénitienne, or et