O Soleil O Face Divine Hugo

collection École Documents d’application des programmes H i s t o i re et géographie cycle des approfondissements (cycle 3) Ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale et de la Recherche Direction de l’enseignement scolaire applicable à la rentrée 2002 C e n t re national de documentation pédagogique Ce document a été rédigé par : Histoire Jean-Marie BALDNER Claude CAPELIER Geneviève JOUTARD Marie LAVIN Michelle PERROT professeur d’IUFM Conseil national des programmes

coutume ; ils tuent les maîtres, à la bonne Arlequin, en badinant. heure ; je l'ai entendu dire aussi, mais on dit qu'ils ne font rien Badin, comme vous tournez cela ! Il chante : aux esclaves comme moi. L'embarquement est divin Quand on vogue, vogue, vogue, L'embarquement est divin, Quand on vogue avec Catin. Iphicrate, retenant sa colère. Mais je ne te comprends point, mon cher Arlequin. Arlequin, riant. Ah ! ah ! vous parlez la langue d'Athènes ; mauvais jargon que je n'entends plus. Iphicrate

collection École Documents d’application des programmes H i s t o i re et géographie cycle des approfondissements (cycle 3) Ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale et de la Recherche Direction de l’enseignement scolaire applicable à la rentrée 2002 C e n t re national de documentation pédagogique Ce document a été rédigé par : Histoire Jean-Marie BALDNER Claude CAPELIER Geneviève JOUTARD Marie LAVIN Michelle PERROT Géographie Jean-Marie BALDNER Geneviève JOUTARD Anne-Marie

(9) Au Jardin de l'Infante : « Mon âme est une infante... » (10) Les Jeux rustiques et divins : le Combat. Cf. La Cité des Eaux, 143. (11) Qui a parfois d'admirables rencontres : Chaque miroir d'une heure est un miroir terni. (Au Jardin de l'Infante : Tentation.) (12) Verhaeren. Les Soirs, 15 : Humanité. Cf. aussi Les Vignes de ma muraille : Conquête : Chaque matin, vers l'autre rive Où des miroirs de soleil bougent... et Les Apparus dans mes chemins : Celle des voyages : C'était en de grands ports

structure du texte. Repérer la structure : • Accorder toute son attention aux "connecteurs", c'est à dire aux mots-outils qui permettent de comprendre l'organisation du texte o dans un récit : il s'agit des indications de temps o dans un texte descriptif, il s'agit souvent des indications de spatialisation (lieux) o dans un texte argumentatif, il s'agit généralement des mots indiquant une relation logique (addition, opposition, cause, conséquence) • Lorsque le texte est entendu, le repérage

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 ÉVALUATION Tester ses connaissances sur l’argumentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 VERS LE BAC Question sur un corpus : Pascal, Fénelon, Hugo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90-95 Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme Première L 27 28 29 30 La

Chavannes, puis « Au seul souci de voyager », sur Vasco de Gama. Les trois « Tombeaux » ont un ton résolument funèbre, à la différence des « Hommages ». Le poème dédié à Puvis de Chavannes est composé du vivant du peintre : « Par avance ainsi tu vis / Ô solitaire Puvis / de Chavannes » ; celui qui rappelle la gloire de Vasco semble s’adresser moins proprement au navigateur que, comme le dit clairement le vers initial : « Au seul souci de voyager ». La métaphore maritime est coutumière de Mallarmé, du

également une recherche sur le second en vous intéressant sur la place qu’il occupe dans la littérature. En quoi ces deux références ont-elles pu influencer ou encourager la vocation du futur poète ? 2 - Quel lien peut-on faire entre le mutisme de Ponge face à certains événements de son existence (concours, décès) et le choix qu’il a fait dans son œuvre de donner la parole aux choses ? 3 - Adulte, le poète rencontre de nombreux intellectuels qui ont marqué l’histoire de la pensée et de la littérature au

une recherche sur le second en vous intéressant sur la place qu’il occupe dans la littérature. En quoi ces deux références ont-elles pu influencer ou encourager la vocation du futur poète ? 2 - Quel lien peut-on faire entre le mutisme de Ponge face à certains événements de son existence (concours, décès) et le choix qu’il a fait dans son œuvre de donner la parole aux choses ? 3 - Adulte, le poète rencontre de nombreux intellectuels qui ont marqué l’histoire de la pensée et de la littérature

Combien de feux, de fers, de morts et de détresses Mérites-tu, méchant, pour tuer nos déesses ?   Forêt, haute maison des oiseaux bocagers, Plus le cerf solitaire et les chevreuils légers Ne paîtront sous ton ombre, et ta verte crinière Plus du soleil d’été ne rompra la lumière.   Plus l’amoureux pasteur sur un tronc adossé, Enflant son flageolet à quatre trous percé, Son mâtin à ses pieds, à son flanc la houlette, Ne dira plus l’ardeur de sa belle Jeannette : Tout deviendra muet, Écho sera