Objet transneptunien

nacide=densité acide X volume acide / M acide. m théorique=n thé X M théo. et rendement=n exp/M théo Partie physique de Spé terminale S : OA'=OAXOF'/OA+OF' et A'B'=OA'/OA X AB -Lentille:milieu transparent limité par 2 surfaces dont 1 non plane. -Objet gauche de f : image à droite/à l'envers ( image réelle) 1) La lentille doit être utilisé au voisinage du centre optique 2) Les rayons issus de l'objet ne doivent pas être trop inclinés par rapport à l'axe optique. -Miroir = Surface plane non réfléchissante

Quand revient l'Hiver Quand revient l'hiver hostile La neige , si belle structure claire , Nous paraît si futile , tombe à une allure tranquille , Aussi séduisante que les ondes de la Mer Plonge le monde dans un profond lieu magique Et y fait régner parfois un malheur chaotique Elle semble si innocente , si fatale Qu'un seul de ses flocon est constitué d'un cristal Tout à coup elle prend la parole Et dit : « Je suis de retour pour apporter à l'Univers Un peu de réconfort

lentille mince convergente donne, d'un objet placé entre son foyer objet et son centre, une image virtuelle qui ne peut pas être observée sur un écran (mais seulement au travers de la lentille). 2. ÉTUDE DE L'OCULAIRE 2.1. Où doit-on placer la lentille L2 pour que la consigne soit respectée ? Justifier. L'image A2B 2 sera à l'infini si l'objet A1B 1 est placé au foyer objet de la lentille L2. Il faut donc placer L2 de telle sorte que A1 coïncide avec son foyer objet F2. 2.2. Compléter le schéma 2 de l'annexe

MOUSSA Soudi A MARSEILLE, Le 05/06/2012 Destinataire : Président de la commission d’appel Objet : Appel d’une décision de redoublement Monsieur, Je suis actuellement en 1er année de BTS CGO au sein du lycée Antonin Artaud. Cette lettre fait suite à la décision du conseil de classe qui est le redoublement. J’effectue en ce moment un stage au sein du service administratif et financier de l’AAJT (association d’aide aux jeunes travailleurs)

manipulations nous disposons : d’un banc optique (gradué au millimètre), une source lumineuse, un objet en forme de T, d’un écran quadrillé et de lentilles convergentes et divergentes I/ Identification rapide des lentilles : Pour identifier les lentilles on observe des objets de près et à l’infini. On observe une image plus grande pour les lentilles f’=150mm et f’=300mm, et une image renversée pour un objet situé à l’infini. Par contre l’image de la lentille f’=-100mm est droite, cette lentille est

1 On utilise un système optique constitué de la lentille (L1 ) étudiée et d’un miroir plan. La lumière issue de l’objet traverse la lentille, est réfléchie par le miroir et retraverse ensuite la lentille. Si l’objet AB se trouve dans le plan focal objet de la lentille (L1 ), son image finale A B par le système {(L1 ), (M ), (L1 )} est dans le même plan que (AB), renversée et de même taille (cf. schéma ci-dessous). (L1) B A F1 A' B' O (M) 1.1.1.2 Pour déterminer f1 , on déplace la lentille

Le Septentrion C’est un sujet qui s’adresse tout particulièrement à moi en ma qualité d’apprenti maçon, puisque mes frères, c’est le lieu ou je siège depuis mon initiation ; lieu que je quitte un bref instant pour rompre le silence et vous exposer mon travail. J’aborderai ma démarche en vous parlant du  septentrion, tel un repère dans les ténèbres, un phare pour le cherchant, un  guide pour le croyant. En me plongeant par curiosité dans le dictionnaire, je trouve que le mot septentrion,

de trois planètes naines, ainsi que de petits corps du système solaire (c'est-à-dire les astéroïdes et les comètes) ainsi que les satellites (=un corps en orbite autour d'un corps plus massif) de ces corps. - Les astéroïdes: Un astéroïde est un objet céleste dont la taille varie de quelques dizaines de mètres à plusieurs kilomètres de diamètre et qui, à la différence d'une comète, tourne autour du Soleil sur une orbite faiblement elliptique - Les comètes: Petits corps formés de glace et de poussières

projet en liaison avec les enseignements artistiques. Ainsi un travail en commun peut être conduit amenant l’élève à : • conduire l’étude sur l’objet technique à réaliser avec le professeur de technologie ; • définir les choix artistiques sur ce même objet technique avec l’aide du professeur d’arts plastiques ; • envisager l’évolution de l’objet technique en regard des grands repères marquant l’histoire des arts. Ce travail en commun permet également de prolonger la réflexion en répondant à la question

Les sens, quoique nécessaires pour toutes nos connaissances actuelles, ne sont point suffisants pour nous les donner toutes, puisque les sens ne donnent jamais que des exemples, c'est-à-dire des vérités particulières ou individuelles. Or tous les exemples qui confirment une vérité générale, de quelque nombre qu'ils soient, ne suffisent pas pour établir la nécessité universelle de cette même vérité, car il ne suit pas que ce qui est arrivé arrivera toujours de même. Par exemple les Grecs et Romains